教學(xué)反思陳曉花.docx

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1、課堂生成性教學(xué)案例參考表單基本信息學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)四年級(jí)教學(xué)形式新授教師陳曉花單位文亮小學(xué)課題Where’sthebird?生成性案例描述在新授方位詞的時(shí)候，我制作了一只小鳥，分別放在不同的位置，引出新的方位詞Nowboysandgirls,look,what’sinmyhandnow?Guess!T:Look,it’sabird.(板書bird)Look,where’sthebird?(把小鳥放在書上)T:Where’sthebirdnow?(把小鳥放在書下)T:Good!Andwhereisitnow?(把小鳥放在書里)學(xué)生看到我制作的小鳥非常的可愛，注意力全部集中在了這

2、只小鳥身上，很關(guān)心這只可愛的小鳥會(huì)飛去哪里。在新學(xué)了方位詞之后，我又采取了同樣的方法，和孩子玩了猜一猜的游戲。T:Nowlet’splayagamewiththisbird.Where’sthebird?Guess!我發(fā)現(xiàn)孩子剛才還非常高漲的情緒，有所滑落，而且猜小鳥的地方，也不是那么盡力，有些孩子因?yàn)橛幸稽c(diǎn)不會(huì)說了，也不愿意努力去想，努力去嘗試。案例反思與啟示在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)，雖然我運(yùn)用了類似實(shí)物的小鳥紙模型來(lái)引起孩子的注意，我也承認(rèn)剛開我的小鳥道具卻是引起了孩子的注意，但是我在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒有考慮到在復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)候，可以采取另一種方式，或者換個(gè)卡通動(dòng)物，或者

3、換成小雞小狗，或者換成孩子們喜聞樂見的卡通人物，再將這些人物或者動(dòng)物整合到課件里去，制作成動(dòng)畫，我的課堂就不會(huì)那么生硬，就會(huì)變得豐富多彩，孩子們也樂在其中了。