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1、淺談教學(xué)中如何創(chuàng)造有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂付家橋小學(xué)陳利一、準(zhǔn)確把握教材數(shù)學(xué)來源于生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。的確，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，好的問題情境能撥動學(xué)生思維之弦，激發(fā)求知欲、喚起好奇心，使看似抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識富有吸引力，讓數(shù)學(xué)課堂充滿詩意。因此，情境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教師煞費苦心的一件事，特別是在公開課中，他們往往
2、為了突出“新、奇、趣”，挖空心思地創(chuàng)設(shè)華麗的情境，然而結(jié)果卻引發(fā)了不少問題。案例：《倒數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)片斷師：(出示漢字吞、呆。)你知道這些漢字的部首調(diào)換位置后各是什么字?生1：“吞”字上下部首調(diào)換應(yīng)是“吳”字。生2：“呆”調(diào)換部首是“杏”。師：下面老師可要出一些比較難的題目，你們敢挑戰(zhàn)嗎?請把我說的句子倒過來念。師：“客上天然居”!生：“居然天上客”!師：“人過大佛寺”!生：“寺佛大過人”!師：在我們的數(shù)學(xué)中也有這種有趣的現(xiàn)象，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的倒數(shù)。這個案例中的情境可用“漂亮、華麗”來形容
3、，教師充分挖掘語文中的教學(xué)資源，通過漢字的倒寫、句子的倒念來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感知倒數(shù)這一概念。但這是否就是一個好的情境？它蘊含了多少數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生多少數(shù)學(xué)思考？回答是否定的。對于這節(jié)內(nèi)容，我覺得直接采用把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù)，教材中的練習(xí)題目引入更好。在復(fù)習(xí)的同時，也把教學(xué)中的一個難點解決了。二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?1、行為習(xí)慣養(yǎng)成：包括讀、寫、說、聽等各種習(xí)慣養(yǎng)成，數(shù)學(xué)比較枯燥，學(xué)生一般都不喜歡讀數(shù)學(xué)，也不習(xí)慣傾聽，說就更難，這些一年級就要開始培養(yǎng)。學(xué)生只要
4、會聽講、會學(xué)習(xí)了，也就是掌握一定的學(xué)習(xí)方法，“授人以魚不如授人以漁”2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生會思維，因而思維習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要，這就要求讓學(xué)生在課堂上“動”起來。教學(xué)中教師要根據(jù)兒童的年齡特點，掌握兒童的認(rèn)識規(guī)律，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等活動，讓學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，在低年級《物體的認(rèn)識》教學(xué)中，同學(xué)們用乒乓球、魔方、長方體、正方體盒子、麻將牌，學(xué)生通過摸一摸、看一看、玩一玩，不斷認(rèn)識了這些物體，而且還發(fā)現(xiàn)曲面的物體容易滾動，還能了解到生活中的車
5、輪為什么是圓的，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，從而激勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。但是教學(xué)中，特別是大班額的課堂教學(xué)中，教師往往嫌麻煩，而只是照本宣科，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。3、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)是非常有必要的。其對提高學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率有著重要的作用。(1)預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。也能使學(xué)生了解下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生可以有針對性地學(xué)習(xí)。(2)課前預(yù)習(xí)可以提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，可以幫助學(xué)生了解新課的重點和難點，幫助學(xué)生在聽課時抓住重點，對
6、第二天要學(xué)習(xí)的知識有所了解，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對性；在教師講解時，他會回憶預(yù)習(xí)中了解到的程序，自己在預(yù)習(xí)時沒有理解的知識，會成為學(xué)生關(guān)注的部分，而專心聽講，主動而又重點地學(xué)習(xí)，節(jié)省了不必要的講授時間，從而提高課堂效率。 (3)課前預(yù)習(xí)節(jié)省了教師不必要的講授時間，給學(xué)生更充分的探討時間，又能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望。三、要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度?數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不容許教師有半點馬虎，從數(shù)字、算式的學(xué)寫到算理的掌握以及學(xué)生情感意識的培養(yǎng)，都需要教師有扎實、深厚的教學(xué)基本功。教師是楷模，天天給學(xué)生做
7、榜樣，教師功底厚薄直接影響課堂教學(xué)效果。因此，無論是年長教師還是年輕教師都必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，扎實訓(xùn)練教學(xué)基本功。因此在教學(xué)中注意以下幾個問題：1、問題設(shè)計要科學(xué)數(shù)學(xué)是以課堂思維為主的，要讓學(xué)生帶著問題去思考、去探索，進(jìn)行的是有意義的思維訓(xùn)練。教學(xué)中教師要讓學(xué)生自己爬坡，不要給學(xué)生搭“梯”，不能牽著學(xué)生走。教師在課堂上不只是傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。教師向?qū)W生呈現(xiàn)問題時，不要急于去分析、肢解。設(shè)計的問題必須有一定的深度，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。而且我們要
8、在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，鼓勵學(xué)生提不懂的問題、不同的問題、想知道的問題。在平時就要鼓勵學(xué)生收集生活中的數(shù)學(xué)問題，留心觀察身邊的事物，從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。2、打通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系??課堂教學(xué)要實現(xiàn)情感、心理、思維定向，而不是只看熱鬧。課堂設(shè)計要具有現(xiàn)實生活性、趣味性與數(shù)學(xué)性、思維性、思維導(dǎo)向性。比如教學(xué)9+幾，如果引領(lǐng)學(xué)生只看畫面畫的內(nèi)容，不歸結(jié)為數(shù)學(xué)問題，不讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，就缺乏數(shù)學(xué)性。教學(xué)時注意兩個方面：1、低年級設(shè)計生活情景2、高年級設(shè)計數(shù)學(xué)情景，如：三角形
