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《淺談如何創(chuàng)造快樂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何創(chuàng)造快樂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂于都縣橋頭中心小學(xué)尹來香學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。但遺憾的是現(xiàn)在有不少學(xué)生感到數(shù)學(xué)乏味難學(xué)。隨著知識的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情逐漸衰減，于是數(shù)學(xué)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，開始逐漸討厭數(shù)學(xué)、冷漠?dāng)?shù)學(xué)課。我想，究其原因是多方面的，作為教師的我們不得不在自身的教學(xué)過程、教學(xué)策略上思索，去創(chuàng)造快樂數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課不再枯燥下去。一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激起學(xué)生的興趣古有“一天之計(jì)在于晨”，而一堂課的開始也猶如一節(jié)課的“晨”。教師應(yīng)抓住這一良好契機(jī)，設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，喚起求知欲望，變被動接受為主動索取。如在教學(xué)中運(yùn)用
2、生動活潑的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的例子，通過趣味性、好奇性、參與性、挑戰(zhàn)性的導(dǎo)入，找準(zhǔn)新知識的切入點(diǎn)，就能把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動調(diào)控到最佳狀態(tài)。從而使學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意義的事情，很快便進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，能起到組織教學(xué)、激發(fā)興趣、啟迪思維的作用。“興趣是最好的老師”，有了興趣，才能實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)數(shù)學(xué)”到“我要學(xué)數(shù)學(xué)”、從根本上減輕學(xué)數(shù)學(xué)給學(xué)生帶來的壓力和負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會認(rèn)知數(shù)學(xué)、學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)。二、營造良好情境，去感染學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不應(yīng)伴隨任何心理負(fù)擔(dān)，除了以學(xué)為樂的心理狀態(tài)外，環(huán)境的熏陶也是很重要的。課堂是教學(xué)活動的
3、主陣地，是師生互動的場所。只有寬松和諧的氛圍，學(xué)生才能積極主動，心情愉快地學(xué)習(xí)。教師可以從以下幾方面入手：第一，教師可以通過和藹可親的態(tài)度，鼓勵性的語言，親切的眼光表現(xiàn)出對學(xué)生的期待、信任和鼓勵，從而使學(xué)生產(chǎn)生對老師的信任和熱愛，并會由喜歡老師進(jìn)而喜歡上老師的課。第二，教學(xué)內(nèi)容的趣味性和教學(xué)方法的靈活性，也是引起學(xué)生興趣的直接因素。教師可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，挖掘數(shù)學(xué)知識的有趣因素，靈活運(yùn)用多種方法刺激學(xué)生的求知欲。只有教師占有豐富的數(shù)學(xué)信息和完善的表達(dá)能力，才能做到幽默的講解，巧妙的點(diǎn)拔，靈活的搭橋和自身的聰明機(jī)智去感染學(xué)生。第三，教師應(yīng)學(xué)會營造民主、寬松、平等的師生關(guān)系，師生雙方感
4、情渠道通了，教學(xué)情景也就得到了優(yōu)化，課堂教學(xué)充滿了活力，從而創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情感場所，不斷迸發(fā)思想的火花，使學(xué)生思維自然得到發(fā)展。第四，教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生的興趣為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，讓學(xué)生動嘴動腦，鼓勵與眾不同、獨(dú)到見解，讓學(xué)生自己去歸納、探索新知識，通過自主探索、小組合作交流、討論等方式去學(xué)數(shù)學(xué)。三、提供材料，鼓舞學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)活動并不是簡單地由教師或其他人把知識傳授給他們，而應(yīng)該是依據(jù)學(xué)生自身已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動地建構(gòu)生成。教學(xué)中要把學(xué)生的認(rèn)知過程與數(shù)學(xué)知識的“歷史發(fā)展過程再現(xiàn)”有機(jī)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為數(shù)學(xué)活動，
5、真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”。數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用的例子無處不在，教學(xué)中要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利用數(shù)學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動，努力創(chuàng)造一個沒有“教”的學(xué)習(xí)空間，設(shè)法讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會。通過向?qū)W生提供信息資源，開放性的、能引起學(xué)生思考的問題，通過合理誘導(dǎo)，使學(xué)生通過觀察、操作、分析、比較，積極主動地開動腦筋，構(gòu)建新知識，用自己的心靈去感受生動的數(shù)學(xué)，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)知識的積極探索者、思考者。教師的主要作用在于組織教學(xué)活動。激發(fā)學(xué)生主動從事數(shù)學(xué)活動，并鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)成果以多種形式展示交流，感受別人的思維方法和思維過程，學(xué)會如何去聆聽別人的意見并做出適當(dāng)?shù)脑u價，
6、使學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動接受教師的知識，而是使新問題與其已有的知識和經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，激活現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗(yàn)去同化或順應(yīng)學(xué)習(xí)過程中的新知識，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，順理成章地更新，主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成“我的數(shù)學(xué)”。四、解答疑難，幫助學(xué)生樹立信心在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會碰到各種不同的問題，如果問題不能得到及時解決，就可能使學(xué)生失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。新的教學(xué)理念要求教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者、啟發(fā)者、質(zhì)疑者和示范者，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用。在教學(xué)中教師要為學(xué)生提供有利的條件和幫助，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會解決問題，學(xué)會數(shù)學(xué)地思考、數(shù)學(xué)地交流，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教
7、師要善于分析學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣、心理特征等，通過批改作業(yè)、課堂提問、測驗(yàn)等發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中暴露出的問題，及時采取相應(yīng)措施，予以針對性的矯正，從而使學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步形成自己的學(xué)習(xí)策略，對自己的數(shù)學(xué)能力充滿自信心。五、創(chuàng)造成功，激勵學(xué)生蘇霍姆林斯基說過：“在學(xué)習(xí)中獲得成功，是學(xué)生精神力量的唯一源泉”。每個學(xué)生都希望周圍人對自己的尊重，向往師長對自己的肯定和贊揚(yáng)，成功會給學(xué)生帶來喜悅，會增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師在教學(xué)中積極探索，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)
