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《淺談如何創(chuàng)造快樂的小學數(shù)學課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何創(chuàng)造快樂的小學數(shù)學課堂于都縣橋頭中心小學尹來香學生的數(shù)學學習活動，應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。但遺憾的是現(xiàn)在有不少學生感到數(shù)學乏味難學。隨著知識的增加，學生學習數(shù)學的熱情逐漸衰減，于是數(shù)學成了學生的負擔，開始逐漸討厭數(shù)學、冷漠數(shù)學課。我想，究其原因是多方面的，作為教師的我們不得不在自身的教學過程、教學策略上思索，去創(chuàng)造快樂數(shù)學課堂，使數(shù)學課不再枯燥下去。一、精心設(shè)計導語，激起學生的興趣古有“一天之計在于晨”，而一堂課的開始也猶如一節(jié)課的“晨”。教師應抓住這一良好契機，設(shè)法點燃學生心靈的火花，引起學生認知上的沖突，喚起求知欲望，變被動接受為主動索取。如在教學中運用
2、生動活潑的、貼近學生生活實際的例子，通過趣味性、好奇性、參與性、挑戰(zhàn)性的導入，找準新知識的切入點，就能把學生的數(shù)學學習情緒、注意力和思維活動調(diào)控到最佳狀態(tài)。從而使學生愿意接近數(shù)學，使學生感到學習數(shù)學是一件有意義的事情，很快便進入了學習的角色。精心設(shè)計導語，能起到組織教學、激發(fā)興趣、啟迪思維的作用?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，才能實現(xiàn)由“要我學數(shù)學”到“我要學數(shù)學”、從根本上減輕學數(shù)學給學生帶來的壓力和負擔，使學生能輕松愉快地學會認知數(shù)學、學會應用數(shù)學。二、營造良好情境，去感染學生學生的學習過程不應伴隨任何心理負擔，除了以學為樂的心理狀態(tài)外，環(huán)境的熏陶也是很重要的。課堂是教學活動的
3、主陣地，是師生互動的場所。只有寬松和諧的氛圍，學生才能積極主動，心情愉快地學習。教師可以從以下幾方面入手：第一，教師可以通過和藹可親的態(tài)度，鼓勵性的語言，親切的眼光表現(xiàn)出對學生的期待、信任和鼓勵，從而使學生產(chǎn)生對老師的信任和熱愛，并會由喜歡老師進而喜歡上老師的課。第二，教學內(nèi)容的趣味性和教學方法的靈活性，也是引起學生興趣的直接因素。教師可以從學生的實際出發(fā)，挖掘數(shù)學知識的有趣因素，靈活運用多種方法刺激學生的求知欲。只有教師占有豐富的數(shù)學信息和完善的表達能力，才能做到幽默的講解，巧妙的點拔，靈活的搭橋和自身的聰明機智去感染學生。第三，教師應學會營造民主、寬松、平等的師生關(guān)系，師生雙方感
4、情渠道通了，教學情景也就得到了優(yōu)化，課堂教學充滿了活力，從而創(chuàng)造出一種有利于學生學習的情感場所，不斷迸發(fā)思想的火花，使學生思維自然得到發(fā)展。第四，教學設(shè)計要從學生的心理特點和學生的興趣為著眼點，創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學情景，調(diào)動學生參與課堂活動的積極性，讓學生動嘴動腦，鼓勵與眾不同、獨到見解，讓學生自己去歸納、探索新知識，通過自主探索、小組合作交流、討論等方式去學數(shù)學。三、提供材料，鼓舞學生學生的學習活動并不是簡單地由教師或其他人把知識傳授給他們，而應該是依據(jù)學生自身已有的知識和經(jīng)驗主動地建構(gòu)生成。教學中要把學生的認知過程與數(shù)學知識的“歷史發(fā)展過程再現(xiàn)”有機結(jié)合起來，使數(shù)學學習真正成為數(shù)學活動，
5、真正實現(xiàn)數(shù)學學習的“再創(chuàng)造”。數(shù)學來源于生活，數(shù)學應用的例子無處不在，教學中要善于從學生的實際出發(fā)，遵循學生的認知規(guī)律，利用數(shù)學材料，創(chuàng)設(shè)數(shù)學活動，努力創(chuàng)造一個沒有“教”的學習空間，設(shè)法讓學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的機會。通過向?qū)W生提供信息資源，開放性的、能引起學生思考的問題，通過合理誘導，使學生通過觀察、操作、分析、比較，積極主動地開動腦筋，構(gòu)建新知識，用自己的心靈去感受生動的數(shù)學，使學生成為數(shù)學知識的積極探索者、思考者。教師的主要作用在于組織教學活動。激發(fā)學生主動從事數(shù)學活動，并鼓勵學生把學習成果以多種形式展示交流，感受別人的思維方法和思維過程，學會如何去聆聽別人的意見并做出適當?shù)脑u價，
6、使學生的學習不是被動接受教師的知識，而是使新問題與其已有的知識和經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，激活現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗去同化或順應學習過程中的新知識，使學生的數(shù)學學習成為在原有認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，順理成章地更新，主動建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)，形成“我的數(shù)學”。四、解答疑難，幫助學生樹立信心在數(shù)學學習的過程中，學生會碰到各種不同的問題，如果問題不能得到及時解決，就可能使學生失去學好數(shù)學的信心。新的教學理念要求教師應成為學生學習活動的促進者、啟發(fā)者、質(zhì)疑者和示范者，充分發(fā)揮導向作用。在教學中教師要為學生提供有利的條件和幫助，指導學生掌握學習方法，學會解決問題，學會數(shù)學地思考、數(shù)學地交流，幫助學生樹立學好數(shù)學的自信心。教
7、師要善于分析學生已有的認知結(jié)構(gòu)、學習興趣、心理特征等，通過批改作業(yè)、課堂提問、測驗等發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學學習過程中暴露出的問題，及時采取相應措施，予以針對性的矯正，從而使學生改進學習方法，逐步形成自己的學習策略，對自己的數(shù)學能力充滿自信心。五、創(chuàng)造成功，激勵學生蘇霍姆林斯基說過：“在學習中獲得成功，是學生精神力量的唯一源泉”。每個學生都希望周圍人對自己的尊重，向往師長對自己的肯定和贊揚，成功會給學生帶來喜悅，會增強學生的自信心。教師在教學中積極探索，結(jié)合學生的認
