淺談提高課堂效率的幾點做法.doc

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淺談提高課堂效率的幾點做法在新課程理念下，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，減負(fù)成為最關(guān)切的話題質(zhì)疑之一，要給孩子減負(fù)就必須要提高課堂效率，那么怎樣才能提高課堂效率呢？這是一個很難回答的問題，每一位教師都有一套自己的方法，下面我就粗淺的談?wù)勛约旱囊恍┫敕āＲ?、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的預(yù)習(xí)習(xí)慣學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)者，能否積極主動地學(xué)習(xí)、思考和領(lǐng)悟，直接影響著課堂教學(xué)效率。學(xué)生的能力并不是教師講出來的，而是要通過自主動腦思考、體驗和領(lǐng)悟，才能真正得到提高。也就是說在課前，學(xué)生就應(yīng)該按照教師布置的任務(wù)，對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好預(yù)習(xí)，先自己琢磨，掌握一些基本的知識，找出一些疑問，把疑問帶到課堂上來，教師起到點睛的作用，這樣教師就不會占用太多的課堂時間，才能把課堂還給學(xué)生。教師要制定出預(yù)習(xí)提綱，交給學(xué)生，不能讓學(xué)生漫無邊際的盲目預(yù)習(xí)。這樣才會有預(yù)習(xí)效果。特別是語文學(xué)科，學(xué)生如果不搞好課前預(yù)習(xí)，就靠課堂那點時間，是很難有好的效果的。二、教師的各項準(zhǔn)備必須要充分我們知道一名優(yōu)秀的廚師要在很短的時間里做出一頓美味，也不是一蹴而就的，事先一定要有能力的儲備和材料的準(zhǔn)備。而教師要上出課堂效率高的課，準(zhǔn)備也必須要充分的。這里包括知識的儲備，課堂的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法的選擇等。教師教學(xué)觀念和教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的優(yōu)劣，對課堂教學(xué)最優(yōu)化起著關(guān)鍵性的作用。因此，教師應(yīng)積極參加各種教師業(yè)務(wù)、理論、實踐培訓(xùn)活動，努力成為一個教學(xué)素質(zhì)好、基本功扎實、教改意識強(qiáng)、課堂教學(xué)最優(yōu)化的研究者和實踐者。教師要站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生怎樣學(xué)，我們怎樣來設(shè)計。這樣的課學(xué)生更容易接受。教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，教師既不要認(rèn)為學(xué)生什么都不知道，也不要認(rèn)為學(xué)生什么都知道。要根據(jù)自身實際、學(xué)生實際、學(xué)校實際來設(shè)計教學(xué)活動，備課時要注意備學(xué)生，深入理解教材，認(rèn)真分析學(xué)情，最后設(shè)計出合適的方案。三、課堂教學(xué)要樸實???教育不能搞形象工程，那樣會貽誤學(xué)生。課堂教學(xué)是實實在在的事，一定要做實，課堂教學(xué)的樸實，能體現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律和教學(xué)的真實；容易被廣大師生接受；能體現(xiàn)教學(xué)的實效。我覺得應(yīng)該建立誠信課堂，不要把簡單的問題復(fù)雜化，在課堂上需要一步一個腳印地扎實教學(xué)，來不得半點虛空。課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)全部教學(xué)內(nèi)容、所有教學(xué)過程、面向全體學(xué)生落到實處，而不是表演。應(yīng)該倡導(dǎo)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，但是現(xiàn)代化教學(xué)手段并不是提高課堂教學(xué)效率的全部。四、合理設(shè)計對學(xué)生的引導(dǎo)問題教師一般都會把重要的知識設(shè)置成問題，通過學(xué)生思考、討論來理解知識、應(yīng)用知識，這是很多老師會采用的辦法。教師設(shè)置的問題質(zhì)量如何，這對能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會有很大的影響。設(shè)計的問題過于簡單了，則不能激發(fā)學(xué)生的思維，過于難了，學(xué)生回答不出來，打擊了學(xué)習(xí)的積極性，又造成浪費課堂時間，效率就會變得低下。因此，問題的設(shè)計非常重要，我認(rèn)為要注意以下幾個方面。1.設(shè)計的問題要面向大多數(shù)學(xué)生 提高課堂效率要做到使全部學(xué)生進(jìn)步，要照顧到知識基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，如果一堂課只是為了讓少數(shù)幾個基礎(chǔ)好的同學(xué)吃得飽，而大多數(shù)同學(xué)咽不下，這樣的課堂不會是高效的課堂。2.設(shè)計的問題要有梯度設(shè)計的問題要按照學(xué)生的思維，由淺入深，逐步推進(jìn)，而不能一上來就把問題拔得很高，讓學(xué)生無從思考，長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將受到打擊。要注意通過把問題分解，層層推進(jìn)，學(xué)生會很容易回答出來。3．注重課堂上生成的新問題我們還要注重課堂上突然生成的超出教師預(yù)先設(shè)計方案的新問題、新情況。在上課時，有些思維活躍的學(xué)生往往會提出一些稀奇古怪的問題，而我們教師有時會擔(dān)心影響教學(xué)進(jìn)度，或者覺得問題沒有價值，或是與本節(jié)內(nèi)容無關(guān)，對學(xué)生提出的問題不予理睬，或者敷衍了事。這些做法都是不好的，一方面會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面，學(xué)生提的問題有時最能體現(xiàn)學(xué)生的思維能力，教師可加以引導(dǎo)，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考能力有很大的幫助，而不應(yīng)拘泥于完成一些簡單機(jī)械的知識的傳授，授人以魚，不如授人以漁，教會學(xué)生會學(xué)習(xí)，會思考，比教給學(xué)生知識更重要。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更為重要?！比绻惶谜n只有教師在提問，學(xué)生處于一種“待問”的被動狀態(tài)，這樣的課堂，不論教師的問題設(shè)計得多么高超，提問的方式多么巧妙，學(xué)生被訓(xùn)練的都是一種機(jī)械的應(yīng)答性行為，這對激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維毫無益處。也是談不上有效率的課堂。五、學(xué)生做的練習(xí)和作業(yè)要認(rèn)真批改課堂上教師設(shè)計的練習(xí)和作業(yè)有代表性的，所以一定要認(rèn)真批改，對于共性的錯誤，就要想到不是學(xué)生的問題了，而是教師授課的問題，就需要及時的補(bǔ)救，這也是教師了解學(xué)生知識掌握情況最好的方法。記得我有個初中同學(xué)，當(dāng)時最用功，起早貪黑的做練習(xí)題，做了一本又一本的，就是學(xué)習(xí)成績不好。原因是我們老師不給批練習(xí)題，而這名同學(xué)做的題大部分是錯的，自己卻不知道。從這件事情上來看，課后教師只要是給學(xué)生留了作業(yè)，就要認(rèn)真的批改，否則就不要留作業(yè)?？偟膩碚f，提高課堂效率是一個我們必須面臨的現(xiàn)實選擇，具體怎么做，仁者見仁智者見智，也不是一朝一夕就可以突飛猛進(jìn)的事情，因為這里有教師自身的因素，也有學(xué)生和其它的因素在里面。但是只要我們踏踏實實的朝著這個方向去做，慢慢就一定會提高課堂效率。