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《學(xué)寫(xiě)仿寫(xiě) (3).ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、刻畫(huà)人物心理塑造鮮活形象“我要飛向她們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系!這比被人們打死，被咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用根據(jù)具體情況，刻畫(huà)人物心理的方式，讓塑造的人物形象更鮮活。讀《皇帝的新裝》選段，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況，老大臣的心理，觀察是怎樣刻畫(huà)人物心理的。《皇帝的新裝》選段這位善良的老大臣就來(lái)到那兩個(gè)騙子的屋子里，看到他們正在空空的織機(jī)上忙碌地工作。?
2、“愿上帝可憐我吧！”老大臣想，他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)！”但是他沒(méi)敢把這句話(huà)說(shuō)出口來(lái)。? 那兩個(gè)騙子請(qǐng)求他走近一點(diǎn)，同時(shí)指著那兩架空織布機(jī)問(wèn)他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮。可憐的老大臣眼睛越睜越大，仍然看不見(jiàn)什么東西，因?yàn)榈拇_沒(méi)有東西。? “我的老天爺！”他想?！半y道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓人知道這件事。難道我是不稱(chēng)職嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料?！? “哎，您一點(diǎn)意見(jiàn)也沒(méi)有嗎？”一個(gè)正在織布的騙子說(shuō)。? “哎呀，美極了！真是美極了
3、！”老大臣一邊說(shuō)一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布非常滿(mǎn)意?！敝苯用鑼?xiě)，內(nèi)心獨(dú)白讀《賣(mài)火柴的小女孩》選段，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況，小女孩的心理，觀察是怎樣刻畫(huà)人物心理的?！顿u(mài)火柴的小女孩》選段她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩
4、覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。她又擦了一根?；鸩袢计饋?lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤(pán)子和碗，肚子里填滿(mǎn)了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤(pán)子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)。這時(shí)候，火柴又滅了，
5、她面前只有一堵又厚又冷的墻。她又擦著了一根火柴。這一回，她坐在美麗的圣誕樹(shù)下。這棵圣誕樹(shù)，比她去年圣誕節(jié)透過(guò)富商家的玻璃門(mén)看到的還要大，還要美。翠綠的樹(shù)枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫(huà)片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛。小女孩向畫(huà)片伸出手去。這時(shí)候，火柴又滅了。只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。直接描寫(xiě)，夢(mèng)境幻覺(jué)《最后一課》選段忽然教堂的鐘敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了，窗外又傳來(lái)普魯未來(lái)戰(zhàn)士的號(hào)聲——他們以經(jīng)收操了
6、。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這樣高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說(shuō)，“我——我——”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，——你們走吧。”讀《最后一課》選段，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況，韓麥爾先生的心理，觀察是怎樣刻畫(huà)人物心理的。間接描寫(xiě)，借助其它（外貌、語(yǔ)言、神態(tài)）讀《蘆花蕩》選段，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況，小女孩的心理，觀察是怎樣刻畫(huà)人物心理的?！短J花蕩》選段老頭子把船一撐來(lái)到他
7、們的身邊，舉起篙來(lái)砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。他狠狠地敲打,向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。間接描寫(xiě)，借助環(huán)境課堂總結(jié)：有關(guān)心理描寫(xiě)直接描寫(xiě)——內(nèi)心獨(dú)白——夢(mèng)境幻覺(jué)間接描寫(xiě)——借助其它——借助環(huán)境美文寫(xiě)作：我終于成功了
