開題報(bào)告_2015.doc

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1、......蘭考縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目開題報(bào)告立項(xiàng)編號(hào)2015-JKGH-321課題名稱高中英語寫作教學(xué)的新視角—漢英句法差異研究學(xué)科分類高中英語主持人李存?zhèn)ニ趩挝惶m考縣第一高級(jí)中學(xué)填表日期2015.10專業(yè)word可編輯......蘭考縣基礎(chǔ)教育教研室開題活動(dòng)提示：開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。開題活動(dòng)建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并盡可能向社會(huì)開放。專業(yè)word可編輯......一、開題活動(dòng)簡(jiǎn)況：開題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評(píng)議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于

2、2人）、參與人員等開題時(shí)間：2015-10-05開題地點(diǎn)：蘭考縣第一高級(jí)中學(xué)英語學(xué)科組辦公室主持人：李存?zhèn)ピu(píng)議專家：縣教研室專家曹明英學(xué)校教務(wù)處主任蔡國峰英語組學(xué)科組長岳巧梅參與人員：李存?zhèn)ネ跹嘌嗬铈撒螘?huì)議議程：一、學(xué)校教務(wù)處主任蔡國峰宣講大會(huì)意義。二、學(xué)科組組長岳巧梅宣講課題研究的意義。三、課題主持人李存?zhèn)バx課題《立項(xiàng)通知書》。四、課題組主要成員王燕燕宣讀課題研究的時(shí)間安排。五、課題主持人李存?zhèn)グl(fā)言：首先祝賀我校課題組申報(bào)的蘭考縣教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題《高中英語寫作教學(xué)的新視角—漢英

3、句法差異研究》順利開題。我們這個(gè)課題組成員都是奮斗在一線的骨干教師，我們是一個(gè)充滿朝氣、年富力強(qiáng)、愛崗敬業(yè)的團(tuán)體。在今后的課題研究過程中，我們會(huì)充分利用我們長期在一線教學(xué)過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)，積極運(yùn)作，進(jìn)行調(diào)查研究。我相信在校領(lǐng)導(dǎo)以及縣教研室曹老師的引領(lǐng)下，我們一定能按時(shí)圓滿完成研究任務(wù)。最后，預(yù)祝課題研究圓滿完成。六、縣教研室專家曹明英老師最后總結(jié)發(fā)言，對(duì)以我校為主的課題順利立項(xiàng)表示祝賀，希望課題組成員繼續(xù)努力做好課題研究的各項(xiàng)工作，同時(shí)，講解了課題研究的有關(guān)注意事項(xiàng)。專業(yè)word可編輯......二、開

4、題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字以內(nèi)，（可加頁）。題目：信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合課題研究的基本內(nèi)容?：本課題研究高中生在英語寫作中句子結(jié)構(gòu)方面的易錯(cuò)點(diǎn)分析、英語習(xí)作中學(xué)生的思維模式、英語教師在英語寫作教學(xué)中的教學(xué)行為和教學(xué)模式及漢英句法差異對(duì)高中英語寫作的作用。１、英語寫作中易錯(cuò)點(diǎn)分析分析學(xué)生在英語寫作過程中句子結(jié)構(gòu)的易錯(cuò)點(diǎn)，找出使用頻率比較高的漢語結(jié)構(gòu)和對(duì)應(yīng)的英語句子結(jié)構(gòu)，找出二者之間的區(qū)別，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)漢英句法差異奠定一定的基

5、礎(chǔ)。2、研究英語句子結(jié)構(gòu)的構(gòu)建模式及其反映的民族思維方式的特點(diǎn)。3、英語教師在英語寫作教學(xué)中，從改變觀念入手，研究如何從宏觀上向?qū)W生輸入漢英句法差異，從而使學(xué)生對(duì)英語語言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有一個(gè)宏觀的把握，讓學(xué)生從根本上明白英語句子的構(gòu)建特點(diǎn)，努力優(yōu)化英語學(xué)科的教學(xué)過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課題研究的方法?：1、本課題第一階段主要采用文獻(xiàn)研究法，調(diào)查研究法，第二、三階段主要采用數(shù)據(jù)分析法（英語寫作中漢英句法差異的確定），第四階段主要實(shí)施歸納總結(jié)。?2、聘請(qǐng)高級(jí)教師岳巧梅老師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)施，控制實(shí)驗(yàn)過程。?專業(yè)w

6、ord可編輯......3、立足課堂，深入課堂，有組織、有計(jì)劃地上好實(shí)驗(yàn)研討課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因，糾正偏差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。4、課題組成員及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。5、積極參與省、市、縣相關(guān)課題組活動(dòng)，不斷完善實(shí)驗(yàn)過程。?組織、分工：主持人：李存?zhèn)コ袚?dān)任務(wù)：課題申報(bào)、組織指導(dǎo)開展研究及結(jié)題。成員：王燕燕承擔(dān)任務(wù)：收集文獻(xiàn)資料，確定研究方案，負(fù)責(zé)撰寫立項(xiàng)申報(bào)書、開題報(bào)告和中期報(bào)告。成員：李姣承擔(dān)任務(wù)：對(duì)學(xué)生英語寫作中英語句法易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行整理分析。擬定課題開題報(bào)告，參與課題研究。成員：尤鑫承擔(dān)任務(wù)：做好

7、會(huì)議記錄，參與教學(xué)案例的收集和整理及課題研究，并進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。研究進(jìn)度：1.研究準(zhǔn)備階段（2015年04月—2015年06月）2015年4月我們向蘭考縣基礎(chǔ)教育研究室申報(bào)了“高中英語寫作教學(xué)的新視角—漢英句法差異研究”這一課題。課題申報(bào)立項(xiàng)成功以后，我們立即成立課題組，盡快召開課題組會(huì)議，落實(shí)人員分工，進(jìn)行課題方案的學(xué)習(xí)和討論，明確研究目的、研究內(nèi)容、研究方法、研究計(jì)劃，做到每個(gè)人心中有數(shù)。同時(shí)，還制定了課題研究規(guī)章制度，要求每一位參與課題研究的成員自覺遵守。2、研究實(shí)施階段（2015年6月—2015年1

8、2月）本階段將全面開展課題研究，實(shí)施課題研究方案，并就課題研究的初步成果，撰寫中期研究報(bào)告。專業(yè)word可編輯......3、驗(yàn)證、總結(jié)階段（2015年12月—2016年6月）匯總各類研究資料，整理分析，總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，并將取得的成功經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中。經(jīng)費(fèi)分配：預(yù)計(jì)經(jīng)費(fèi)2000元（學(xué)校提供研究材料、教具、學(xué)具、多媒體教室、電腦、打印機(jī)、紙張等所需費(fèi)用，其余經(jīng)費(fèi)由課題組全體成員共同承擔(dān)。）預(yù)期成果：《高中英語