《笑》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：理解本文的說(shuō)明順序與思路；體會(huì)本文靈巧活潑的行文方式；學(xué)會(huì)本文中的作詮釋的說(shuō)明方法的運(yùn)用；學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的整齊句式。2、過(guò)程與方法：通過(guò)討論理解笑的真正含義。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)探索、合作的精神。教學(xué)重難點(diǎn)1、本文的說(shuō)明順序與思路。2、體會(huì)本文靈巧活潑的行文方式。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。講一個(gè)笑話，引起學(xué)生的笑聲。問(wèn)：笑有什么好處？學(xué)生發(fā)言，教師引入課題。今天，我們學(xué)一篇由我國(guó)著名科普作家高士其寫(xiě)的專門寫(xiě)“笑”的文章——《笑

2、》。教師板書(shū)課題。二、檢查預(yù)習(xí)。分小組比賽：快速?gòu)恼n文中找出有關(guān)笑的詞語(yǔ)。三、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊考慮分段。明確：全文可分為三個(gè)部分。第1節(jié)為第一部分，概括說(shuō)明“我們”對(duì)笑的認(rèn)識(shí)更加深刻了。第2節(jié)至第31節(jié)為第二部分，具體說(shuō)明了笑的成因、笑的生理功能、笑的不同聲音、笑的種種學(xué)問(wèn)、笑的精神功能。最后一節(jié)為第三部分，表達(dá)了作者美好的意愿。四、簡(jiǎn)要分析首尾兩段。1、學(xué)生齊讀第一段后思考：①“我們”對(duì)笑的認(rèn)識(shí)為什么會(huì)“更加深刻了”？②句中“更加”一詞可以省去嗎？明確：①“現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展”。②不行，因?yàn)椤案印北硎驹谠谢A(chǔ)上再進(jìn)一

3、層的意思，說(shuō)明以前人們對(duì)笑還是有比較深刻的認(rèn)識(shí)的，如果省去就會(huì)與事實(shí)不符，也不能正確地表達(dá)作者的本意。2、朗讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這一段表達(dá)了作者怎樣的意愿，有什么作用。討論后明確：“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂(lè)的海洋”是作者的一個(gè)美好的意愿，也是作者寫(xiě)這篇教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的真諦所在。五、分析第二部分的層次。1、點(diǎn)名由一位學(xué)生朗讀練習(xí)一。2、播放第二部分的錄音，按練習(xí)一第一小題中列舉的笑的內(nèi)容，把這一部分分成五個(gè)層。明確后板書(shū)：（2）笑的成因（3一8）笑的生理功能（9）笑的不同聲音（10一24）笑的種種學(xué)問(wèn)（25

4、一30）笑的精神功能六、布置作業(yè)。1．熟讀課文。2．把練習(xí)三、練習(xí)五做在作業(yè)本上。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課。1、作者寫(xiě)本文的意愿是什么？2、第二部分分哪幾個(gè)層次？二、講讀第一層。1、學(xué)生齊讀第2節(jié)，并思考：笑是怎樣出現(xiàn)的？明確：神經(jīng)反射：一種笑料――變成信號(hào)――傳入大腦皮層――接到信號(hào)――指揮肌肉――出現(xiàn)反射2、學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)板書(shū)把要點(diǎn)復(fù)述出來(lái)。三、講讀第二層。1、朗讀第3至8節(jié)，由教師讀每一節(jié)的前一部分，學(xué)生讀后一部分。讀完后討論：作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)笑的生理功能的？討論后明確。2、學(xué)生高聲朗讀3至8節(jié)，然后復(fù)述這一層

5、的要點(diǎn)。四、講讀第三層。1、請(qǐng)學(xué)生合上書(shū)本，完成小黑板上的填空題。教師出示黑板：在下面指號(hào)里填上反義詞。笑的聲音：有大有（）；有高有（）；有粗有（）；有快有（）；有真有（）；有聰明的，有（）的；有柔和的，有（）的；有爽朗的，有（）的；有現(xiàn)實(shí)的，有（）的；有浪漫的，有（）的；有冷笑，有（）。2、學(xué)生自改后反復(fù)朗讀，然后復(fù)述這一層的要點(diǎn)。五、講讀第四層。1、請(qǐng)一位朗讀較好的學(xué)生朗讀10至24節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考下面問(wèn)題：①笑有哪些學(xué)問(wèn)？課文是用了哪些整齊的句式，從哪些角度來(lái)組織“笑”的內(nèi)容的？討論后明確：本質(zhì)精神愉快現(xiàn)象笑伴隨你

6、生活哲學(xué)形式多種多樣內(nèi)容豐富多彩題材比比皆是醫(yī)學(xué)治病防疼笑的種種學(xué)問(wèn)心理學(xué)感到溫暖政治學(xué)非笑不可教育學(xué)愉悅學(xué)習(xí)藝術(shù)笑聲滿座文學(xué)笑的文學(xué)笑的詩(shī)歌2、教師小結(jié)：作者在寫(xiě)笑的種種學(xué)問(wèn)時(shí)，從笑的哲學(xué)、笑的醫(yī)學(xué)、笑的心理學(xué)、笑的政治學(xué)、笑的教育學(xué)、笑的藝術(shù)、笑的文學(xué)等角度來(lái)組織“笑”的內(nèi)容。文中運(yùn)用排比句式，結(jié)構(gòu)整齊，富有節(jié)奏和氣勢(shì)。3、教師接著問(wèn)：假如生活里沒(méi)有笑會(huì)怎樣呢？下面請(qǐng)大家做一道作業(yè)（答案不求一致，意思對(duì)即可）。例：病人沒(méi)有笑——加重病情售貨員沒(méi)有笑——（）做思想工作的人沒(méi)有笑——（）學(xué)校里沒(méi)有笑——（）藝術(shù)中沒(méi)有芙——（）

7、文學(xué)中沒(méi)有笑——（）4、學(xué)生反復(fù)朗讀這一部分課文。六、講讀第五層。1、教師范讀。范讀前明確聽(tīng)讀要求：在這幾節(jié)文字中，作者是運(yùn)用了哪些比喻句、擬人句來(lái)描述笑的精神功能的？2、為什么作者要連用第二人稱“你”來(lái)抒發(fā)對(duì)“笑”的禮贊？3、學(xué)生熟讀這一層，直到會(huì)背。七、學(xué)生回顧各部分要點(diǎn)，然后請(qǐng)幾位同學(xué)有條理地復(fù)述出來(lái)。八、布置作業(yè)。1、把練習(xí)一中的第二小題和練習(xí)二做在作業(yè)本上。2、熟讀課文。