感受自然作文指導(dǎo).doc

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1、感受自然──走進(jìn)秋天【課型】作文課【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識秋天。２、描繪秋天。３、感悟秋天。（說明：確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，目的是讓學(xué)生在秋天里，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，充分體現(xiàn)出新課標(biāo)所規(guī)定的作文課培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀在本節(jié)課中都得到充分的體現(xiàn)。）【教學(xué)方法】在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法建構(gòu)新的作文教學(xué)。學(xué)習(xí)策略有：搜集、積累、質(zhì)疑、小組討論、比較研究、拓展強(qiáng)化與感悟思索?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生：１、留心觀察周圍的自然景物，從感官上認(rèn)識秋天。２、搜集有關(guān)秋天的詞語。３、搜集古人和今

2、人描寫秋天的精彩文章或詩篇。教師：１、搜集有關(guān)秋天的畫面，制作成多媒體輔助教學(xué)。２、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇?！菊n時】１課時一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入學(xué)習(xí)一年有四季（春、夏、秋、冬），我們北方四季分明，不同的季節(jié)都會帶給我們不同的享受和樂趣。一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么喜歡這個季節(jié)？（請同學(xué)講述自己的喜好，并說明其原因，與大家交流。）從而導(dǎo)入現(xiàn)在正是收獲的秋季，這節(jié)課，我們就上一節(jié)《走進(jìn)秋天》作文課，同時明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是認(rèn)識秋天、描繪秋天、感受秋天。二、資源共享、認(rèn)識秋天１、首先讓學(xué)生找出標(biāo)志著秋天的事物。（如：落葉、楓葉、秋霜、寒蟬、蘆葦花、成熟的果實、中秋的

3、月亮、菊花等等。）２、然后讓學(xué)生積累代表秋天的詞語。（如：天高云淡、秋高氣爽、落葉枯黃、層林盡染、寒蟬凄切、秋風(fēng)蕭瑟等等。）３、最后教師補(bǔ)充，用多媒體展示畫面和詞語，實現(xiàn)師生課前搜集到資料在課堂上共享。（說明：這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，并養(yǎng)成積累習(xí)作素材的習(xí)慣。從而完成第一個教學(xué)目標(biāo)。）三、探究合作、描繪秋天１、讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，描繪出最令自己感動的秋天的場景，或絢麗、或多彩、或厚重、或肅殺、或冷寂，使學(xué)生之間形成一種對抗與撞擊，在其描述中，充分發(fā)表自己的見解，目的是加深學(xué)生對秋天的情感體驗。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，大膽想象，力求有創(chuàng)意地

4、表達(dá)。２、讓學(xué)生搜集一些古人和今人描寫秋天的片段，對這些優(yōu)秀的文章進(jìn)行朗誦，進(jìn)而達(dá)到欣賞的目的。３、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作的同時，進(jìn)行寫作指導(dǎo)。片段１：峻青《秋色賦》秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿樹，紅得多么好看。簡直象一片火似的，紅得耀眼，古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹來，那楓葉卻不知要遜色多少呢。方法：⑴要抓住秋天的特點：通過比較來表現(xiàn)。⑵視覺：顏色（大小、形狀、圖案）⑶修辭：比喻、對比。片段２：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里

5、那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋，無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。方法：⑴融入情感：喜、怒、哀、樂。⑵要有層次：整體──局部、遠(yuǎn)──近等。⑶要善于聯(lián)想和想象。⑷修辭：擬人。４、學(xué)生看畫面描繪秋天。分兩步：⑴可以用“秋”字來描繪。⑵不著“秋”字，盡顯秋意。（通過以上二個環(huán)節(jié)，從而完成第二個教學(xué)目標(biāo)──描繪秋天。）四、心靈涌動、感悟秋天１、先用一首古詩和一首現(xiàn)代詩切入，讓學(xué)生從別人的感悟中有所延伸，學(xué)會用心靈來感受自然?！堵淙~》隋（孔紹安）早秋驚落葉，飄零似客心。翻飛未肯下，猶言惜故林。（說明：由落葉對故林的留戀，聯(lián)想到游子

6、對家鄉(xiāng)的思念）《秋水》沈天鴻我總是說：秋水在遠(yuǎn)方總是忘了這句話就是秋水我說這句話時正是夏季這句話一出口秋水就已淹沒了我的腳背站在秋水里我總是說：秋水在遠(yuǎn)方日子，就是這么過去（由秋水的流逝聯(lián)想到時間的匆匆而過，聯(lián)想到時間的可貴。）２、學(xué)生之間相互交流自己對秋天的深入思索。如：由中秋的圓月聯(lián)想到團(tuán)圓之樂和未團(tuán)圓之苦。由秋天的天空聯(lián)想到人應(yīng)該有廣博的胸襟。由落葉歸根聯(lián)想到“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！钡鹊取＃ㄟ@是情感態(tài)度和價值感的顯現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個體獨立思考，通過對秋天的深入思索，激起學(xué)生內(nèi)心的狂瀾，來表達(dá)自己對秋天的獨特感受和真切體驗，敢于發(fā)表自己的意見，善于與人交流，并善于從他

7、人身上學(xué)到知識。從而達(dá)到感悟秋天的目的。）五、作業(yè)把認(rèn)識秋天、描繪秋天、感悟秋天三個部分連綴成文，寫成一篇散文。六、結(jié)語教師：這節(jié)課，我和同學(xué)們一起認(rèn)識了秋天的美麗，描繪了秋天的色彩，感悟到了秋天的深遠(yuǎn)，單單一個秋天，就讓我們?nèi)绱藙尤?，那么，春天、夏天、冬天又何嘗不是呢？這些季節(jié)所帶給我們的思索是永遠(yuǎn)不會停止的。最后，希望我的學(xué)生勤于耕耘、勤于收獲，每年都有一個成熟的秋天。無數(shù)個這樣的秋天累加起來，就構(gòu)成了我們充實的人生。（這樣設(shè)計是為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生永遠(yuǎn)