資源描述：
《平均分教學設計.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、《平均分》教學設計教學內容：教科書第12～14頁教學目標：讓學生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。教具、學具準備：課件，按例1內容準備實物教學設計：一、情境引入，激發(fā)興趣1、小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動？（春游）小精靈聰聰剛剛告訴老師，明天是個好天氣，學校決定明天春游去。一聽到這個好消息二（1）班的小朋友可高興啦，已經為明天的春游準備了許多好吃的，讓我們一起去看看都有哪些食品（出示課件）2、觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、小朋友觀察得真仔細，二
2、（1）班小朋友在分每一種食品時，每份都同樣多。課件板書：“每份分得同樣多”4、你們猜猜看，為什么每份要分得同樣多？（讓學生自圓其說，誘發(fā)對“平均分”的關注）二、自主探索、學習新知1、例1，引入平均分老師也為小朋友準備了一些明天春游的食品（課件出示：橘子、糖果）請你們以小組為單位分配食品。要求：分每種食品要像二（1）班那樣，每份應同樣多。①小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。②學生動手實踐，分一分，老師巡視參與活動③小組推選代表到臺前展示分配方案：糖果分成5份，每份有3顆；橘子分成5份，每份有3個④觀察：從各小組準備的食品中，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（各
3、種食品都是每份的數(shù)量同樣多。板書每份分得同樣多→《平均分》小精靈說：象這樣每份分得同樣多，叫平均分。2、鞏固“平均分”的含義⑴、書第13頁的做一做①讀題、明確題意，指名學生說說“平均分成5份”是什么意思？（把10個面包分成5份，每份的面包塊數(shù)同樣多）在平均分下注“每份同樣多②操作：用10個○片代替面包，動手分一分③同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10個面包平均分，分成5份，每份有2個面包。⑵、小朋友說得真好，你們能像這樣，用“平均分”的意思把剛才分食品時的每一種分法過程說一說嗎？①同桌互相說一說②交流匯報3、引入例2現(xiàn)在我想請小朋友做老師的小助手將15個橘
4、子平均分成5份，想一想可以怎樣分？①學生動手分一分（用○代替橘子）師參與活動②交流分的結果（生到實物投影儀上演示）師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，每份有3個橘子③引導學生仔細觀察，聆聽他人的意見，發(fā)表自己的不同想法④討論評價：這幾種分法有什么不同？有什么相同？分的時候，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，最后分完的結果必須每份同樣多。（平均分、結果）你喜歡哪種分法？為什么？（快、準確）4、鞏固書第14頁做一做①學生獨立完成，用小棒代替礦泉水動手分一分（再用虛線把分的結果表示出來）②交流，同組說一說你是怎么分的③如果老師又拿來3瓶礦泉水，這時應
5、怎么分呢？如果老師又拿來的是4瓶會出現(xiàn)什么情況，該怎樣解決？（讓學生充分思考，體驗平均分的含義）學生自由交流，各抒己見三、課堂練習1、練習三第3題①學生自己讀題，根據(jù)題意從學具卡片中拿出相應的梨子②自己動手分一分，將梨子平均放進3個盤子里（注意總數(shù)、份數(shù)的滲透）③評析，說說分的過程和結果2、練習三第一題①學生獨立完成，用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花，根據(jù)題目的要求想怎么插就怎么插。（并涂上顏色）②交流展示插花結果，并說說自己的想法（突出平均分）③評選，誰插的花最漂亮（培養(yǎng)學生的欣賞美的能力和做答認真的習慣）選出每瓶插得同樣多的，強調把12朵花平均插在3個花
6、瓶里，每個花瓶插4朵→平均分3、練習三第2題①明確題目要求，學生獨立判斷、分析能力②評析，你想對第1、第2題說句什么話？（第1題：突出是4份但沒有平均分——不公平、第2題是平均分，但只能分給2個小朋友——份數(shù)、每份沒分清）4、聯(lián)系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識（在此，學生會引出許多有趣的話題）四、小結組織學生小結，讓學生用自己的話說一說本節(jié)課的學習內容，要注意什么？
