讀書拯救閱讀.doc

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1、讀書拯救閱讀，請從拯救教師閱讀開始朱永新　　　　在許多場合我不止一次地說過，一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史，而一個民族的精神發(fā)育水平，在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平?！　￠喿x是最重要的精神生活內容之一。我們有過崇尚閱讀的時代，但是進入20世紀90年代，國民閱讀量持續(xù)下降，閱讀的品質也不斷走低。更可怕的是，越來越多的人并不因缺乏閱讀而羞愧；相反，專注于閱讀倒仿佛是一種病態(tài)，這種價值觀念的顛倒是非?？膳碌??！　∮绕淞钊藫鷳n的是，閱讀正遠離校園。閱讀與學習無關，聽起來是很荒謬的事情，但這正是長久以來存在

2、于校園里的事實。我們將那些人類文明的精華稱之為課外書，“課外書”本身就是一個意味深長的稱謂。在為了應試而“讀書”的功利主義的讀書觀背后，彌漫的是一種持續(xù)多年的“讀書無用論”。更為可怕的是，教師作為最應該閱讀的職業(yè)群體，也有許多人放棄了閱讀，有不少人靠幾本教參在課堂上打拼。有些教師頂多不過讀幾本流行雜志，更不用說教育學和心理學了。在寬廣的人文領域中，能夠閱讀最基本著作以及文章的教師究竟有多少呢？這種精神的荒漠化，導致的是教育的貧瘠，日趨依靠規(guī)訓、懲戒或者利誘來維持教學，這使大批的學生在離開校園的時候，精神相

3、當貧瘠。由于就業(yè)壓力急劇增大，競爭日趨激烈，而旨在為精神奠基的閱讀就在這種大環(huán)境中被忽略了?！　垡蛩固乖浾f過一段值得深思的話：“我想反對另一種觀念，即學校應該教那些今后生活中將直接用到的特定知識和技能。生活中的要求太多樣化了，使得在學校里進行這種專門訓練毫無可能。除此之外，我更認為應該反對把個人像無生命的工具一樣對待。學校應該永遠以此為目標：學生離開學校時是一個和諧的人，而不是一個專家。我認為在某種意義上，這對于那些培養(yǎng)將來從事較確定的職業(yè)的技術學校也適用。被放在首要位置的永遠應該是獨立思考和判斷的總

4、體能力的培養(yǎng)，而不是獲取特定的知識。如果一個人掌握了學科的基本原理，并學會了如何獨立地思考和工作，他將肯定會找到屬于他的道路。除此之外，與那些接受訓練主要只包括獲取詳細知識的人相比，他更加能夠使自己適應進步和變化。”這種培養(yǎng)和諧的人所需要的“獨立思考和判斷的總體能力”的培養(yǎng)，最重要的獲取途徑是閱讀。而一旦教師成為單向度的人，又怎么可能培養(yǎng)出真正和諧發(fā)展的學生呢？二　　今天，教師拒絕閱讀已經是一種社會事實。有不少校長向我訴苦，說是為了教師的專業(yè)發(fā)展，他們想了許多辦法，比如要求寫讀書筆記，舉辦讀書沙龍，進行讀

5、書獎勵，但都很難奏效，教師們就是不愿意讀書?！　∑鋵?，沒有人天生不喜歡閱讀。我一直認為，閱讀是人類的一種本能。大批教師從踏入學校開始，就越來越不喜歡閱讀，這在很大程度上是他們自身在長期的求學過程中喪失了閱讀能力和閱讀興趣的結果，這種喪失已經對教師的整個職業(yè)生涯產生了負面影響。　　即使如此，也不能說教師就真正喪失了閱讀能力。在教師的職業(yè)生涯中，有多重因素惡化了教師的閱讀狀況?！　∈滓膯栴}是教師缺乏閑暇。有一個西西弗斯的比喻很適合現(xiàn)在的教師。西西弗斯每天辛辛苦苦地把石頭推上山，推得筋疲力盡，第二天又重新開始

6、，周而復始永無停息。而生活在應試背景下的教師也是如此，每天起早貪黑，工作時間早已經侵入閑暇甚至休息時間，許多教師疲于奔命，其結果是職業(yè)倦怠。一個處于奔命或者倦怠狀態(tài)下的教師，哪里還會產生讀書的欲望？閱讀首先需要的是閑暇，閑暇的意義不僅僅在于保證閱讀時間，更重要的是保證閱讀的狀態(tài)。閱讀需要從容的心態(tài)，需要較長時間地投入思考。見縫插針式的閱讀往往是實用主義的，未必真正適合教師閱讀。本來作為調節(jié)，教師除了周末尚有長長的寒假和暑假可以進行休整，但目前的狀況是補課不但侵占了周末，也大量地占用寒假和暑假的時間。一旦自

7、然休息的節(jié)律被打破，教師便會陷入身體疲勞與精神疲勞的雙重境地，偶爾的假日，往往就成了一種極度放松的時間，這成了過于繁忙的日常工作的一種反彈?！　〖偃缃處熡辛碎e暇，其實也未必讀書，閑暇只是讀書的前提條件?？赡芨嗟慕處熖幚黹e暇的方式是玩游戲、打麻將或者進行生活交際等。這里有兩點非常重要，一是他們缺乏閱讀的需要，二是他們缺乏閱讀的環(huán)境。所謂缺乏閱讀的需要，主要是指他們的職業(yè)并不迫切需要大量的閱讀。許多教師的工作非常簡單，就是研究題目，應對考試。這種簡單的技巧并不需要豐富的閱讀做支撐，豐富的閱讀有時候甚至可能是

8、一種妨害。在這種情況下，閱讀遠不如大量地做題來得更加有效，也更加節(jié)省時間。在一般學校里，那些幾乎從不閱讀，把大量時間花費在研究題目以應對考試的教師往往更受校長歡迎。新課程實施以后，許多教師開始被迫閱讀，因為他們不閱讀，就無法應對自己的教學。所謂缺乏閱讀的環(huán)境，有多層含義，最重要的是缺乏校園文化。有沒有倡導閱讀的校園文化做支撐，對于閱讀來說非常重要。這種支撐既包括硬件支撐，如圖書館的建設、藏書量以及借閱的方便程度等；也包括軟件支