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1、淺談初中語文教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生宣漢縣南橋初級中學(xué)向軍前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要讓每個學(xué)生都抬起頭來走路?！边@和新課程的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”不謀而合。他要求我們關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感。但是，在教育教學(xué)中由于種種原因?qū)е铝艘欢ǖ摹皩W(xué)困生”，那么作為教師的我們，是不可能放棄他們的，不能讓他們成為社會的負擔(dān)，而應(yīng)正確的對待他們、幫助他們、對他們努力做好轉(zhuǎn)化工作，讓他們也成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才。如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是新課程面臨的重要課題，下面就我在教學(xué)中的那里，談一談我的看法：一、深入了解，做好鋪墊。俗
2、話說“一把鑰匙開一把鎖”。要做好學(xué)困生的的轉(zhuǎn)化工作，就必須充分了解他們。首先，要深入了解造成這些學(xué)生落后的原因。學(xué)生與學(xué)生之間的智力水平是相差不大的，部分學(xué)生落后的原因往往與家庭因素密切相關(guān)。教師要從各方面徹底了解這些學(xué)生的家庭情況，才能在以后的轉(zhuǎn)化工作中更有針對性的教育學(xué)生。其次，學(xué)生不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了學(xué)生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點。教師只有對學(xué)生的這些特點加以了解，才能制定較好的轉(zhuǎn)化方案，因材施教，發(fā)揮長處，以長補短。這樣轉(zhuǎn)化工作效果才更明顯，成效才會更大。二．樹立信心，彈好“前奏”。學(xué)困生往往自卑感嚴(yán)重，總以為自己低人
3、一等，要么自暴自棄，要么桀驁不馴。要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要樹立他們的信心。作為教師，無論是課內(nèi)還是課外，對學(xué)困生用心要精、要細，不可打擊、挫傷，要像慈母一樣，在生活上，教師要關(guān)心、體貼他們，成為他們的知心朋友，把全身心用在他們身上，使他們感受到教師的愛，要讓他們先喜歡上你，從而間接喜歡你任教的學(xué)科，正所謂“親其師而信其道”。還可安排他們做教師的小助手，幫助教師收、發(fā)作業(yè)本，也可安排他們跟好學(xué)生交朋友，使他們受到潛移默化的影響。 三．處處激趣，緊抓“主題”。我們都有一種共同的體驗，我們有時滿懷激情地去上課，卻是滿懷沮喪地下課。究其原因，還是學(xué)困生。他們對
4、學(xué)習(xí)毫無興趣，有一種消極情態(tài)，抵觸、厭倦，這種消極情態(tài)阻礙了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)。也影響了老師的上課情緒。因此，要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)語文的興趣是很重要的。我們可以從以下幾方面著手：1、激趣導(dǎo)入，吸引注意“興趣是最好的老師”。我們不管是新學(xué)習(xí)一個單元，還是一個課文，我們都找一些課堂外的知識，吸引學(xué)生的眼球。這方面的內(nèi)容比較多，可以是名人軼事，可以是古詩詞，可以是充滿詩情畫意的一段話。例如我在上《從百草園到三味書屋》時，我先問學(xué)生，我們都知道魯迅是一代大文豪，可你是否知道他一直都有點調(diào)皮呢？學(xué)生一聽，魯迅還調(diào)皮??？注意力就吸引過來了。2．找準(zhǔn)聯(lián)系，新舊
5、更替課堂的導(dǎo)入那還僅僅是初級階段，要想長久的持續(xù)下去，還得回歸到知識點上。在有些知識點的新課的引入中，應(yīng)盡量有親身感受的實踐作引導(dǎo)，使學(xué)生明白生活中離不開語文，引起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重視和興趣，增強學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。使語文學(xué)習(xí)對他們來說不再是一種負擔(dān)，而是一種愉快的體驗，他們越學(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)。因此，教師在鉆研教材時，要善于找準(zhǔn)知識間的銜接點，運用遷移規(guī)律，以舊知引出新知，這樣，容易引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們求知的興趣。3．體驗成功，提升興趣學(xué)習(xí)成功帶來的愉快感，可以增強學(xué)生的信心，使他們產(chǎn)生新的需要和更濃的學(xué)習(xí)興趣。教師對那些學(xué)困生要低目標(biāo)、小起
6、點，讓他們也能體會到成功的歡樂。有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍，用目標(biāo)來激勵他們的學(xué)習(xí)，在實現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時，讓他們自己去體驗成功的喜悅。在感興趣的基礎(chǔ)上，教師與他們一起共同制訂一些切實可行的小目標(biāo)，用這些目標(biāo)來激勵他們的學(xué)習(xí)，在實現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時，讓他們自己去體驗成功的喜悅。對于學(xué)困生，我們要循序漸進，我是這樣做的：首先：事先作準(zhǔn)備。為了提高王某的自信心，我就在課前告訴他老師要問的題目，讓他事先做好準(zhǔn)備。上課時，我就特意讓他回答這些題目，并伺機表揚他。經(jīng)過一段時間的鍛煉，我發(fā)現(xiàn)王某上課舉手的次數(shù)越來越多。第二步，我不再事先給他題目，而是在上課時讓他回答一些簡
7、單的問題，有機會，我還會安排他上黑板做一些基本題，如：默寫生字等。第三步：讓王某學(xué)會評價別人。當(dāng)別的學(xué)生回答了問題或板演了題目，我總把“小老師”的頭銜給他，讓他來評價。使他在評價別人的同時，自身也不斷得到提高。第四步：獨立回答一些難度較高的題目。隨著課題研究的進一步深入，我還試著讓王某回答一些思維強度比較大的題目了。起初，王某不太有信心，我就用鼓勵的目光看著他，似乎是說“你一定行！”在我的鼓勵和提示下，王某終于把這個問題完整地回答了出來，而且很有條理。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，王某終于敢舉手回答難題了。有時，他也會出錯，但我從不批評他，而是用“再想想，你準(zhǔn)
8、能行！”這些話來激勵他。在我的一步步引導(dǎo)下，現(xiàn)在的王某已經(jīng)完全投入到課堂教學(xué)之中。由于聽課效率的提高，知識掌
