無心插柳柳成陰(海洲）.doc

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1、無心插柳柳成陰老河口市竹林橋鎮(zhèn)范沖小學范海洲我又一次騎在這條顛簸的小路上，兩旁怡人的田園風景已無暇欣賞，如畫的鄉(xiāng)村美景卻留不住我匆匆的腳步，此時的我正為如何與陳凱家長溝通而焦慮不安。陳凱是我班的問題學生，由于小時候一直是奶奶照顧的，沒見過爺爺，非常溺愛。智力有相對較差，再加上未養(yǎng)成良好的習慣，學習成績一直處于危險地帶，是我們班的小頑皮，在老師面前表現得乖巧、聽話，但是老師一走，他就會現出本來面目，什么游戲具有破壞性、具有刺激性就玩什么，罵臟話，打架，欺負女同學……幾乎所有壞事都有他的份，幾乎每天都有學生來向我告他的狀，不管我

2、怎么教育，他總是當面一套，背后一套。最后沒辦法了，我只得經常聯系他的家長。他讓我總感覺無能為力。想到上次家訪，我有些恐慌：不但未解決問題，反而產生負面影響，家長因覺丟臉而打罵孩子，孩子對我似乎也有了敵意?！耙欢ㄒ淖儾呗裕泵媾険舨恍?，我就旁敲側擊；責備不行，那就贊揚，我就不信毫無改觀！”想到這兒，我頓時振奮了許多。在這座還算漂亮的農村小樓前，我稍加思索，走了進去。陳凱和媽媽正在庭院里干農活，看到我，陳凱立即跑進屋，而媽媽面露羞色，極不自然地站著，我忍不住想：這樣的家訪她是第幾次了，也許她也記不清了。屋里的擺布還算雅致，（上

3、次我竟沒注意到）她站在我面前竟有些手足無措，似乎等待著我的訓話。我笑著示意她坐下，“陳凱挺能干的。在學校里，一些桌椅壞了，都是他幫著修好的，誰的筆壞了，都找他修哩！在家里，他似乎也經常幫你干活？”“是的！”詫異的她終于露出了笑容，表情也自然多了，“他爸爸長年在外打工。大忙時，幸虧有他幫忙，要不我一個人怎么忙得過來！記得上個星期三晚上，……”沒想到，她竟是如此地善談。她那溫和的話語如幾縷陽光灑向我的心房，倍感溫暖，此時的她是多么幸福！是啊，怎能不幸福！現在有幾個孩子能像她的孩子一樣在家?guī)椭赊r活？他們大都只會學習，有的連生活自

4、理的能力都沒有。“我的孩子其實挺棒的，可就是學習怎么也好不了！”她眼里又多了幾絲憂傷，“我們?yōu)榇瞬恢R過多少回，打過多少次了，有時自己也不忍心，他自己也著急，好幾次我看聽見他在房里小聲地哭。誰不想好，讓人夸呀！”她哽咽著，眼里噙著淚花……我發(fā)現陳凱拿著書悄悄地倚在門邊，于是笑著說：“人總會有長有短，哪會十全十美的呢！只要他開開心心的，實實在在地做人，不是挺好的嗎？”“老師，我也是這樣想的。我們并沒有別的什么奢望，只要他好好的就行?！闭f完，她轉身注視著蔚藍的天空，似乎忘了我的存在……當我起身準備離開時，她緊握我的手，“謝謝你，

5、老師！”陳凱也走了出來，什么也沒說，只是默默地跟在后面送我離開。繁星滿天時，我告辭出門。在回去的路上，我一直在想著那句話：“我的孩子其實挺棒的，可就是學習怎么也好不了！”為什么只憑學習差這點就判定孩子是個差生？為什么考試只考語數卻不考做飯、修桌椅？除學習以外，他才是最棒的呀！他的天空也應是蔚藍的呀……我不知道今天的家訪是成功呢還是失敗，隱瞞陳凱做壞事，是對呢還是錯了？以后，陳凱和同學之間很少發(fā)生一些不愉快的事，整個人的精神面貌都有了很大的變化。他在給我的信中寫道：“從來沒有老師夸我。那天您來家訪后，爸爸媽媽對我的態(tài)度也有了極

6、大的變化，這讓我又找回了自信-----原來，我也是個好孩子。”[后記]這次家訪后陳凱的變化，使我深有感觸，即使再差再笨的孩子，他（她）的內心也有一種被肯定被贊美的渴望。倘若這種渴望長期得不到滿足，就會使其性格扭曲，破罐破摔，直至“冥頑不靈”?！案鏍睢笔降募以L對于孩子來說并沒有什么幫助，只是讓孩子多受一次父母的責罵而已，甚至會引發(fā)孩子的叛逆情緒，造成師生間的隔閡，不利于教育的開展。老師呀老師，家訪時給孩子一個微笑，一句贊美，一次肯定，對我們來說，小到不值一提，可是，卻能激起孩子及家長心中層層的漣漪，甚至于能影響其一生。