范家灣小學(xué)高效課堂模式初探.doc

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1、范家灣小學(xué)高效課題模式一、“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”的總體構(gòu)架“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”中的345是指“三步四環(huán)節(jié)五課型”。1.三步：是指“課前預(yù)習(xí)---課內(nèi)探究---課后訓(xùn)練”三個步驟。（1）課前預(yù)習(xí)：解決什么時間預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)什么內(nèi)容？用什么方式掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況？怎樣設(shè)計預(yù)習(xí)學(xué)案？通過什么方法、手段使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標等等。（2）課內(nèi)探究：要體現(xiàn)“三講三不講”；要搞好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；要明確哪些問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些問題學(xué)生合作探究；如何進行問題點撥？課堂教學(xué)過程中的反思總結(jié)環(huán)節(jié)如何設(shè)計？要體現(xiàn)教學(xué)過程中的課堂檢測、課堂反饋、課堂矯正、目

2、標達成和拓展提升等。（3）課后訓(xùn)練：要體現(xiàn)“三布置三不布置”；要多布置發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應(yīng)用性的作業(yè)；要適當(dāng)控制作業(yè)的數(shù)量。2.四環(huán)節(jié)：是指課內(nèi)探究的過程中要體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)---合作探究---精講點撥---有效訓(xùn)練”四個環(huán)節(jié)，要研究好設(shè)置各個環(huán)節(jié)目的和作用是什么？3.五課型：每個學(xué)科結(jié)合各自學(xué)科的具體特點，設(shè)計出五個課型（每個學(xué)科的功能和名稱不同）。如：①新知探索課；②鞏固訓(xùn)練課；③檢測點評課；④專項訓(xùn)練課（閱讀寫作課、解決問題、英語交際）；⑤疑難探究課。（古文詩詞、數(shù)學(xué)廣角等）二、模式流程的闡釋1．課前、課內(nèi)、課后“三步

3、”要求與關(guān)系（1）課前預(yù)習(xí)。要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上編制預(yù)習(xí)學(xué)案，指導(dǎo)幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)與鞏固，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行有效地檢查與診斷，了解學(xué)情，為課堂上的學(xué)生高效學(xué)習(xí)，教師精講點撥作準備。課前延伸的預(yù)習(xí)學(xué)案編寫要遵循以下原則：①基礎(chǔ)性。緊扣課程標準要求，突出對基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律、基本內(nèi)容的設(shè)計。②適度性。預(yù)習(xí)學(xué)案所涉及的內(nèi)容的難度要適中，讓絕大部分學(xué)生通過預(yù)習(xí)自己就能解決學(xué)案上70%的內(nèi)容。③適量性。要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容要適量，每節(jié)課課前預(yù)習(xí)時間控制在半小時左右。堅決杜絕把指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)案變成教師搶占學(xué)生自主支配時間的一種手段。

4、（2）課內(nèi)探究。學(xué)生根據(jù)教師的導(dǎo)學(xué)案進行自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識，找出自己學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題；通過學(xué)生的小組合作探究解決自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，通過小組學(xué)習(xí)成果的展示，找出難以解決的問題，提交給老師；針對學(xué)生在前兩個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的疑難問題，教師進行精講點撥，幫助學(xué)生解難答疑，升華提高；教師精心設(shè)計隨堂檢測題進行當(dāng)堂達標檢測，檢查學(xué)生當(dāng)堂達標情況。（3）課后訓(xùn)練。精選習(xí)題，或布置實踐性作業(yè)，進行拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固拓展提高。2．課堂“四環(huán)節(jié)”流程要求（1）自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)案上教師設(shè)計、問題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，進行自主學(xué)習(xí)

5、，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。學(xué)生要對自主學(xué)習(xí)過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ)。（2）合作探究。學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對這些問題進行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。學(xué)習(xí)小組也可依托學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問題討論解決，把小組合作探究的成果進行交流展示，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，準確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題，為精講點撥做好準備。（3）精講點撥。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解

6、，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點撥答題方法與思路。精講點撥準確有效的前提是教師應(yīng)具備準確把握課標、教材的能力，能夠準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到我們一直倡導(dǎo)的“三講三不講”原則。（4）有效訓(xùn)練。針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，精編精選當(dāng)堂達標訓(xùn)練題，進行當(dāng)堂達標測試。要求學(xué)生限時限量完成測試題，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓(xùn)練的有效性。3.五課型的設(shè)計要求各個學(xué)科應(yīng)根據(jù)各自的學(xué)科特點設(shè)計五種不同的課型，在各種課型的流程設(shè)計要體現(xiàn)課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)探究和課后拓展三個步驟，同時在課內(nèi)探

7、究的過程中體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥、有效訓(xùn)練。要在按照“三步四環(huán)節(jié)”的相關(guān)要求設(shè)計每一種課型。三、教學(xué)原則及教學(xué)流程具有濰坊特色的教學(xué)原則與教學(xué)要求1.先學(xué)后教，以學(xué)定教：這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基提出的最近發(fā)展水平(也稱最近發(fā)展區(qū))是先學(xué)后教的心理學(xué)依據(jù)。從專業(yè)角度來講，高效教學(xué)就是把學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，這樣的教學(xué)就是有效教學(xué)。而“先學(xué)”就是解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題，“后教”就是解決最近發(fā)展區(qū)的問題，就是在教學(xué)中教師和學(xué)生各司其職、各負其責(zé)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要

8、先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學(xué)，即所謂以學(xué)定教。新課程要求：在整個的課程活動過程中強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，老師不再是教育活動的絕對權(quán)威，而應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、促進者。新的課程