今日如何做明師.doc

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1、《今日如何做明師》學習體會張老師的《今日如何做明師》中指出：“明師”，即明白之師，明辨之師，明日之師。張老師通過一個個典型生動的案例，向我們揭示如何做“明師”，她期待著通過講課，帶來我們聽課的每一位教師的自主行為，她傳遞著一種思想，“立足今天，追逐明天”，她指引著一種方向，怎樣促進今天的孩子明天的發(fā)展；張老師引導著我們思考：當課堂“跑偏”的時候，我們教師應該做些什么？我們教師怎么能知道孩子們在想些什么？誰更應該在課堂中獲得成就感？我們應該怎樣做“明師”？結(jié)合學習所得，反思自身的教育教學，忽然發(fā)現(xiàn)，一直自認為有明確目標，知道怎么去做好老師的自己，其實是糊涂的，既沒

2、做到明白之師，也沒做到明辨之師，更別提明日之師了。張老師提到的課堂“跑偏”時她的作用是寬容，反思自己呢？應該是不斷地壓制學生，定要完成自己的教學吧！而520型拖拉機所代表的案例，不也有類似的情境出現(xiàn)在我的課堂中嗎？那幾個重音的“為什么”，不也是我在學生回答不正確時經(jīng)常會問到的嗎？我不是也用它引著學生回到自己的教學設計中來嗎？是啊，當我們不斷的豐富我們教的智慧的時候，學生也在不斷豐富著做學生的智慧，孩子們在看著老師的表情，老師的神態(tài)，和老師做著響應，而不是關(guān)注實際的問題。如果我們的教學缺乏對學生的深刻的了解，就必然后出現(xiàn)教學設計與現(xiàn)場實施不一致的問題。當聽到張老師

3、講到我們怎么去成就一個人，誰應該在課堂中獲得成就感，如果說我們的課堂是教與學共同成就的過程，課堂在成就誰，以及后面的案例時，我想到了自己，這幾年，我一直在鉆研教材，努力上好課，也參加了許多的教學比賽，獲得了很好地成績，我在每一堂成功的課例中，獲得了成就感，獲得了滿足，而我的學生呢？他們是否也在課堂中獲得了成就感呢？我的課堂到底是在成就我，還是在成就孩子們呢？今后的課堂中，我應該怎么做，才能真正了解我的學生，獲得師生共同的成長呢？聽了張老師的講座后，我陷入了深深地思考中，我們應該怎樣做明師呢？