聽(tīng)課所思所得.doc

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1、楊老師的教態(tài)很好，整個(gè)教學(xué)過(guò)程很清晰，并抓住了重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并加深學(xué)生對(duì)女媧形象的認(rèn)識(shí)。下面就一些細(xì)節(jié)談?wù)勎业目捶?，里面也有我存在的?wèn)題。第一，板書。我覺(jué)得事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果應(yīng)該第一課時(shí)梳理過(guò)了，也就是女媧為什么補(bǔ)天，怎樣補(bǔ)天和補(bǔ)天的結(jié)果，所以可以一上課做為復(fù)習(xí)導(dǎo)入（因?yàn)槲襾?lái)的晚了點(diǎn)，所以沒(méi)聽(tīng)到前面的導(dǎo)入）的部分，邊導(dǎo)入，邊簡(jiǎn)單板書。那個(gè)“了不起”就可以做為過(guò)渡，如“書上的小男孩夸女媧了不起，那下面就讓我們仔細(xì)地學(xué)習(xí)課文，看看女媧為什么了不起？”在細(xì)致學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中

2、，重點(diǎn)感悟人物的形象，邊學(xué)邊把學(xué)生感悟到的女媧的精神一一板書，如：愛(ài)心、善良、堅(jiān)強(qiáng)、奉獻(xiàn)等等（就是楊老師有一張PPT上的詞語(yǔ)），這樣就比一個(gè)“了不起”給學(xué)生留下的印象要清晰、具體很多。第二，感悟課文。老師有時(shí)重復(fù)學(xué)生的話，或有時(shí)講的太多。比如，在學(xué)習(xí)女媧找五彩石的段落時(shí)，老師用了大段的話總結(jié)學(xué)生的話，其實(shí)并不必要。還有在品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的時(shí)候，有的老師講解得太多，讓學(xué)生自由感悟、品讀會(huì)更好。比如，老師講到一些重點(diǎn)字詞的時(shí)候，直接變了顏色，然后就自己品說(shuō)，說(shuō)完之后讓學(xué)生帶著感情去讀。學(xué)生缺少自主品悟的過(guò)程，感情并不

3、深切。第三，朗讀指導(dǎo)。楊老師能抓住重點(diǎn)詞句去品讀，學(xué)生也朗讀得很好。如果能有及時(shí)的指導(dǎo)或評(píng)價(jià)會(huì)更加有效。還有一個(gè)小細(xì)節(jié)，在朗讀找五彩石的那一段，老師先讓學(xué)生齊讀，然后再叫了一個(gè)同學(xué)指名讀。我覺(jué)得個(gè)人讀該在齊讀之前，而且個(gè)人讀要發(fā)揮作用。如果讀得很有感情，能起到范讀的作用，那么就可以讓大家像他那樣齊讀，個(gè)人讀就發(fā)揮了示范作用；如果讀得不好，那老師就要及時(shí)指出問(wèn)題，做出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，然后個(gè)人再讀，達(dá)到效果后再齊讀，個(gè)人讀就發(fā)揮了找到問(wèn)題、解決問(wèn)題的作用。第四，語(yǔ)言訓(xùn)練。這節(jié)課老師安排了很多語(yǔ)言訓(xùn)練，很用心。在體會(huì)女

4、媧精神的時(shí)候，學(xué)生可能既想說(shuō)“我體會(huì)到……”又想說(shuō)“體現(xiàn)了……”,結(jié)果說(shuō)成了“我體現(xiàn)到……”,老師沒(méi)指正，結(jié)果接下來(lái)的幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)的是“我體現(xiàn)到……”。看來(lái)，語(yǔ)文老師要一直繃緊語(yǔ)言訓(xùn)練的那根弦，給予學(xué)生及時(shí)的、正確的引導(dǎo)。第五，評(píng)語(yǔ)。楊老師課堂上始終用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這是我要學(xué)習(xí)的。如果評(píng)語(yǔ)能更具體，更有指向性的話，學(xué)生受到的指導(dǎo)會(huì)更加有效。比如，老師請(qǐng)學(xué)生復(fù)述，之后讓大家送上掌聲表?yè)P(yáng)，但如果說(shuō)出掌聲何來(lái)，那對(duì)還沒(méi)有上臺(tái)的同學(xué)就是很好的指導(dǎo)了。比如，表?yè)P(yáng)學(xué)生復(fù)述地有條理，內(nèi)容正確，而且聲音洪亮，吐字清晰，抬頭挺

5、胸，儀態(tài)大方等，那么下面再上臺(tái)的學(xué)生就一定會(huì)注意這些方面，就會(huì)有進(jìn)步。每堂課都會(huì)留下遺憾，也會(huì)給人以啟發(fā)。我覺(jué)得楊老師的個(gè)人素質(zhì)很高，教態(tài)大方，親切自然，語(yǔ)言較有感染力，并能關(guān)注學(xué)生（比如，課件字暗，老師就馬上調(diào)整讓學(xué)生看自己的書），有成為一個(gè)優(yōu)秀教師的潛力。楊老師的課也讓我反觀到自己上課的一些問(wèn)題，我覺(jué)得這次聽(tīng)課很有意義。