《單雙腳跳》課例研究報告（符綺莉）.doc

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1、《單雙腳跳》體育課例研究報告【基本情況】1、任教教師：符綺莉，9年教齡，體育小學(xué)高級教師。選題是根據(jù)水平一教材中的《跳和游戲》作為實驗內(nèi)容，通過不同方式的跳躍動作和游戲發(fā)展學(xué)生下肢力量和跳躍能力，促進(jìn)身體靈敏性、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)發(fā)展，同時又多利用游戲結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也希望提升課外活動的延續(xù)性。2、教學(xué)主題：水平一（一年級）《單雙腳跳》的第二課時。3、觀察教師：匯龍小學(xué)李德輝校長、陳文峰老師、利愛紅老師4、觀察主題：教師教學(xué)行為5、活動背景：課堂觀察是主題式校本教研中的一種形式，目前我校剛開始進(jìn)行探索。體育科組在學(xué)校的整體引領(lǐng)下，體育

2、科積極參加學(xué)校組織的課堂觀察校本教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并開展此項教研活動，于是我們體育教研的課堂觀察主題校本教研就在這樣的背景下啟動了。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們科組老師對課堂觀察理念有了更深的認(rèn)識?！镜谝淮握n前會議】2013年11月19日（一）符綺莉老師說課1、研究模式本課研究的模式是一課多上模式。2、內(nèi)容主題《單雙腳跳》。本課利用幾個小游戲發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。教學(xué)從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，關(guān)注學(xué)生個體差異，通過動作示范、個別指導(dǎo)等方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握跳的動作技能和運(yùn)動的興趣，并通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)力，使學(xué)生在掌握技能的同時更習(xí)慣發(fā)揮集體力量，真正

3、地讓學(xué)生達(dá)到三維健康的標(biāo)準(zhǔn)3、學(xué)情分析低年級的小學(xué)生具有活潑好動和想象力豐富的身心特點，由于正處于身心發(fā)展的初級階段，各方面都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。通過情景教學(xué)可以充分地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們集中注意力。同時，低年級學(xué)生的肌肉中水分多，肌肉細(xì)嫩，收縮機(jī)能較弱，并且身體各部肌肉發(fā)育不平衡，上肢先于下肢，大塊肌肉先于小塊肌肉，但隨著年齡的增長，肌肉發(fā)育的速度加快，力量逐漸增加。因此，在肌肉發(fā)育的前后應(yīng)對學(xué)生有計劃地發(fā)展小肌肉群的力量和伸肌力量，如跳躍和攀爬等練習(xí)，這能有效地促進(jìn)學(xué)生肌肉平均發(fā)展，同時也能提高協(xié)調(diào)性。4、教學(xué)目標(biāo)（1）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)

4、環(huán)境，激發(fā)學(xué)生體育活動興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與活動的態(tài)度合行為。（2）初步體驗單、雙腳跳的動作要領(lǐng)，發(fā)展跳躍能力，提高靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。（3）通過游戲培養(yǎng)學(xué)生主體意識，勇敢、果斷和克服困難的意志品質(zhì)，讓學(xué)生在合作中獲得成功的體驗5、教學(xué)設(shè)計（1）教材分析跳躍是人體的基本活動能力之一。低年級跳躍教材內(nèi)容是一些簡單的單腳、雙腳跳躍練習(xí)和基本的跳躍方法。對培養(yǎng)學(xué)生跳躍的正確姿勢，發(fā)展學(xué)生跳躍的能力具有重要的作用。在本教材中，動作的重點內(nèi)容是單腳前腳掌蹬地跳起和落地的方法及單、雙腳輕巧落地的方法，動作的難度在于學(xué)生是否能控制好身體平衡及動作是否協(xié)調(diào)。同時，跳躍能

5、促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展，提高學(xué)生靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)和能力，發(fā)展思維的敏捷性和有序性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質(zhì)。（2）教學(xué)重、難點①重點：前腳掌蹬地、屈膝前傾②難點：落地輕巧、動作協(xié)調(diào)、有力（3）教學(xué)法本次課主要采用“先學(xué)后教，自主學(xué)練”的方法，注重啟發(fā)誘導(dǎo)、探究式的學(xué)習(xí)方法和練習(xí)法，有意識的讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，自我體驗、合作學(xué)習(xí)、科學(xué)評價法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用（4）教學(xué)過程準(zhǔn)備部分：通過簡單的徒手操和小游戲的熱身運(yùn)動，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對一節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個心理啟動。充分活動身體各關(guān)節(jié)，為接下來的運(yùn)

6、動有一個心理身體的基礎(chǔ)作準(zhǔn)備?；静糠郑孩僬T導(dǎo)練習(xí)：通過小游戲“模仿小動物的行走”等練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，在小游戲中初步感知教材。②復(fù)習(xí)上節(jié)課的模仿動物跳。教師用啟發(fā)的語言和提出問題的方法，要求學(xué)生按要求自主練習(xí)進(jìn)行教學(xué)。③創(chuàng)編學(xué)習(xí)各種障礙的單雙腳跳。引入本課的主要教學(xué)內(nèi)容（教師在上節(jié)課布置了課后作業(yè)，讓同學(xué)們想2-3個小障礙，小組在本節(jié)課自主學(xué)練）。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)練的熱情，能和同伴互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)會鼓勵和欣賞同伴，并使學(xué)生有更多的機(jī)會表現(xiàn)自己，從而獲得成功的喜悅。④游戲。重視學(xué)生的身心需求和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和反應(yīng)能

7、力。在游戲比賽的情境中培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊合作精神；增強(qiáng)競爭意識。結(jié)束部分：①聽老師指揮，自然散點站立，跟教師一起進(jìn)行放松。經(jīng)過一定強(qiáng)度、密度的練習(xí)，學(xué)生身心處于高度緊張狀態(tài)，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒使其身心得到放松，大膽表達(dá)自己的感受，在師生的相互鼓勵中結(jié)束全課。②課堂評價、小結(jié)。教師肯定學(xué)生學(xué)練成果，通過師生評價了解學(xué)生在本節(jié)課的收獲與對本節(jié)課的評價。③指導(dǎo)學(xué)生整理器材、下課。本課的創(chuàng)新之處是使用了多樣性的游戲方式串聯(lián)整個教學(xué)內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，器材使用簡單，適合常規(guī)教學(xué)，同時又能將枯燥的跑步學(xué)習(xí)變得生動、活潑，比較適合低年段學(xué)生身心特點。6、學(xué)習(xí)監(jiān)

8、控通過分組練習(xí)，小組的互評、教師的觀察與評價等進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控（二）符綺莉老師