淺談如何做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作.doc

《淺談如何做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、淺談如何做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作生物組田欣蘭“差生”，也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。他們通常表現(xiàn)出思想品德不高、心理健康不全、行為習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)成績不佳等特點。為此，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本人工作總結(jié)如下:除了通過集體教育外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入細(xì)致的個別教育。集體中的個人，都是有個性特點的，都有各自的優(yōu)缺點。他們的學(xué)習(xí)成績、思想觀念也都有所不同。他們中間本身就存在著好、中、差的狀態(tài)。只有從實際出發(fā)，加強個別教育、因材施教，才能克服消極因

2、素，使“差生”赴先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)，才能形成良好的格局。使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷好轉(zhuǎn)。如何進(jìn)行個別教育，轉(zhuǎn)化“差生”呢？下面將我本學(xué)期的“差生”轉(zhuǎn)化工作作如下總結(jié)：一、深入到班級中，了解情況，找準(zhǔn)原因?qū)W生的個性品質(zhì)不是天生的，而是在后天環(huán)境中逐漸形成的。對“差生”而言，他們主要受家庭、社會不良消極因素影響較多。比如什么“讀書無用論”、“不讀書，照樣能經(jīng)商找錢”等錯誤思潮。對農(nóng)村學(xué)生來說還有部分“差生”是由于家庭素質(zhì)低，對于女要求不高或不愿意智力投資而致，使這些學(xué)生心灰意冷，喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。當(dāng)然，對極少部分頑劣的同學(xué)，是由于天資不好，或是生理因素或是貪玩好耍造成。諸如此類的情況

3、都得摸清底細(xì)，才能對癥下藥。二、走進(jìn)學(xué)生的心里，了解各方面情況，對癥下藥我在班務(wù)工作中，體驗到很多“差生”雖然經(jīng)常犯錯誤，但他們的本質(zhì)主流是好的，多數(shù)是受某種錯誤觀念的誘導(dǎo)，迷了路。他們都希望得到老師的諒解，給他們一次改過的機會。他們的心理狀態(tài)一般比較矛盾又復(fù)雜多變，他們常表現(xiàn)出孤傲，而心理卻是自由的。有時他們犯錯誤滿不在乎，但內(nèi)心卻經(jīng)常是忐忑不安。對好生表現(xiàn)冷潮熱諷、鄙視和瞧不起，但內(nèi)心卻又不乏羨慕。當(dāng)他們受到批評時內(nèi)心表現(xiàn)得浮燥不安很難，當(dāng)他們受到表揚時，又會興奮不己，得意洋洋?？傊麄冏晕铱刂颇芰Σ?，是非觀念淡漠，免疫能力差，常會重犯錯誤。而每犯一次錯誤，就會涌現(xiàn)一次改

4、錯的希望。只要對癥下藥，才能做到藥到病除，關(guān)鍵就是要找到“差“的病根。對“差生”的思想教育重在于關(guān)心、鼓勵、幫助。多一分愛心，少一分指責(zé)。努力發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點，樹立他們奮斗的勇氣和信心。多方位調(diào)動每一位“差生”的主動性，不斷地使他們由消極向積極方面轉(zhuǎn)化。如有個學(xué)生在初中有著很輝煌的過去，是老師的寵兒。來到一中后，由于和他同樣優(yōu)秀的人有很多，得到老師的關(guān)注少了，找不到那得被重視的感覺，學(xué)習(xí)上缺乏動力，成績下降，從而慢慢成為了“差生”。針對這種情況，換座位時，我把他放到了學(xué)生們認(rèn)為最好的座位，并不時點他回答問題，平時常找他談?wù)勑?，感覺得到老師的重視了，他讀書也賣力起來，各方面也

5、都好轉(zhuǎn)。三、找到恰當(dāng)?shù)霓k法與學(xué)生溝通在給后進(jìn)生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關(guān)心、照顧他們；在學(xué)習(xí)上偏愛他們。使“差生”從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使自己成為他們的知心朋友。同時，利用學(xué)生愛在QQ聊天，與他們結(jié)為網(wǎng)友，因為不知道他們的真人，讓他們少了一層顧慮，能夠開口講出真心的話。同時在教育的過程中注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認(rèn)識自己的錯誤言行，決心悔過。如有一個學(xué)生，因為自已患有乙肝，心理壓力很大，沒有自已的奮斗目標(biāo)，后天因為在網(wǎng)上和我說了之后，經(jīng)

6、過多次耐心地開導(dǎo)之后，他重獲自信，在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面都有了有了的進(jìn)步。四、努力培養(yǎng)“差生”對學(xué)習(xí)的興趣對“差生”來說，普遍存在著難以聽懂課，對學(xué)習(xí)沒興趣，更無求知欲望。所以針對他們的特長和有點，因材施教，讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心，平時對于他們學(xué)習(xí)上的困難，我也經(jīng)常利用調(diào)座位的機會，讓學(xué)生間結(jié)成一幫一的學(xué)習(xí)對子，掃除其學(xué)習(xí)中的障礙，讓他們學(xué)習(xí)慢慢趕上來，這樣就能逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。有個學(xué)生在籃球方面有特長，我通過讓他組織籃球隊，并讓他當(dāng)隊長，讓他在籃球場上獲得自信，并把自信帶到生活中和學(xué)習(xí)中。五、要對“差生”的進(jìn)步有信心“差生”的轉(zhuǎn)化過程往往不是一帆風(fēng)順的，時常會出現(xiàn)反復(fù)，這也是正

7、?，F(xiàn)象，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放棄不管。放任自流。一定要“導(dǎo)之以行，持之以恒”。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，堅持做好反復(fù)教育工作。對屢教不改者，仍要尊重，信賴，使他們能有機會改過。經(jīng)過我反復(fù)的個別教育后，他們都能痛改前非，無論是思想上還是學(xué)習(xí)上比以往都有明顯好轉(zhuǎn)。班內(nèi)逐漸形成團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)、拼博進(jìn)取的良好格局，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。