如何做好差生轉(zhuǎn)化工作.doc

《如何做好差生轉(zhuǎn)化工作.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、如何做好差生轉(zhuǎn)化工作很久以來，“差生”這個(gè)詞，在教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的頻率非常高?！安钌眴栴}困擾著學(xué)生、困擾著教師、困擾著整個(gè)教育、甚至困擾著社會(huì)。????何謂“差生”？對(duì)于那些學(xué)業(yè)不精或頑劣不訓(xùn)的學(xué)生，周圍的人往往會(huì)給他們一個(gè)稱號(hào)叫做“差生”，盡管這一說法不盡正確，但沒有一個(gè)教師會(huì)專門喜歡這種學(xué)生，這一點(diǎn)毋庸置疑。????“差生”也可以稱為后進(jìn)生，抑或問題學(xué)生等等，還有人認(rèn)為：“只有差距，沒有差生?！钡谙Ｍc失望、抗?fàn)幣c屈服之間，我們很清楚，“差距”其實(shí)不還是“差”？差生應(yīng)該是個(gè)相對(duì)存在的概念，也是個(gè)客觀存

2、在概念，它離不開的是諸如“標(biāo)準(zhǔn)化”、?“選拔”、?“應(yīng)試”、“學(xué)?！?、“大班教學(xué)”等時(shí)下仍然占據(jù)主流地位的教育環(huán)境。無論怎么稱呼，問題都是不容回避的事實(shí)，對(duì)此，一線教師深有感觸。????“差生”?形成的原因是多種多樣的，這導(dǎo)致差生的類型也是多種多樣。????智力差。每個(gè)學(xué)生的智力不可能一模一樣的，總存在著大大小小的差異。這類學(xué)生智力較差或者有智力障礙，反應(yīng)慢，理解能力差，容易遺忘，接受知識(shí)的速度慢、量小，時(shí)間久了，即使他們想學(xué)，也收效甚微。他們的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，成績(jī)差，能力較差，相對(duì)于他們來說，預(yù)定的統(tǒng)一的機(jī)械的

3、教育教學(xué)的基本目標(biāo)根本無法實(shí)現(xiàn)。???態(tài)度差．這類學(xué)生往往沒有理想追求，不明確學(xué)習(xí)的意義，總認(rèn)為是老師、家長(zhǎng)“要我學(xué)”，?所以當(dāng)其反復(fù)苦勸后，終究無效，仍然“不懂事”。他們往往抱著“我怕學(xué)”或者“我不學(xué)”的態(tài)度，只知玩耍，受不了一點(diǎn)壓力，能偷懶就偷懶，學(xué)習(xí)吊兒郎當(dāng)，情緒好了就學(xué)一點(diǎn)，情緒不好就混日子．上課振作不起精神，對(duì)待作業(yè)抱任務(wù)觀點(diǎn)應(yīng)付了事，對(duì)什么都無所謂。????方法差。這類學(xué)生一般學(xué)習(xí)態(tài)度都沒有問題，但由于方法不當(dāng)，使得他們的學(xué)習(xí)機(jī)械呆板、囫圇吞棗、生搬硬套、理論脫離實(shí)際，基礎(chǔ)知識(shí)難以融會(huì)貫通，更談不上

4、拓展與創(chuàng)新。長(zhǎng)時(shí)間不見起色，對(duì)學(xué)習(xí)則失去信心，越學(xué)越苦、越學(xué)越累，越學(xué)越差。????習(xí)慣差。這類學(xué)生或意志薄弱，自控力差，下決心容易而落實(shí)行動(dòng)困難，或缺少引導(dǎo)，或缺少?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性，能夠自由支配的時(shí)間不能科學(xué)安排，凡事能拖則拖，當(dāng)日事不能當(dāng)日畢，丟三落四，往往在睡覺前或到校后才知道該做的作業(yè)還沒有做，只好匆忙應(yīng)付，或垂頭喪氣，坐等教師追查批評(píng)。????偏科型差。這類學(xué)生并不是全面差，而是討厭某一門或幾門學(xué)科，對(duì)厭學(xué)的學(xué)科毫無興趣，懶得應(yīng)付，甚至?xí)捎憛捘硨W(xué)科進(jìn)而遷怒至該學(xué)科的任課教師，致使總體成績(jī)差。

5、?品質(zhì)較差。這類學(xué)生有著叛逆性格或仇恨情緒，對(duì)周邊環(huán)境和社會(huì)有一定的破壞性。他們或自由散漫、或自暴自棄、或玩世不恭、或拒絕合作、或?qū)曳感＜o(jì)、或以身試法，大多有制造麻煩惹是生非的記錄，根本無心學(xué)習(xí)。????意外變故致差。這類學(xué)生或遭遇父母?jìng)?、離異等家庭變故，或受到自身傷病的意外打擊，或遠(yuǎn)離故土難以適應(yīng)，身心難以承受，一蹶不振，沉淪致差。????其實(shí)差生的界定和識(shí)別是相對(duì)的，不能將差生絕對(duì)化。上述列出的差生成因并非人人都兼而有之。一個(gè)學(xué)生某個(gè)方面差，但他的其他方面可能是優(yōu)秀的，他不大聽話，可能他見解獨(dú)到；他文化落

6、后，可他體格超群；他討厭書本，可能他動(dòng)手能力很強(qiáng)……。對(duì)優(yōu)秀的方面適當(dāng)加以培養(yǎng)和發(fā)展，不是沒有成材和成功的可能的，所以，要給一部分差生保留終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尊重并保護(hù)其興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探究，也應(yīng)該是差生工作的的一個(gè)重要思路。????研究差生的成因和類型，目的不是單純地把差生分化出來從而放棄他，而是為了增強(qiáng)做好差生工作的針對(duì)性。研究“差生”問題的出發(fā)點(diǎn)，在于有效地減少“差生”的出現(xiàn)以及切實(shí)地轉(zhuǎn)化差生。????那么如何做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？以下是我的點(diǎn)滴看法。????做好差生的轉(zhuǎn)化工作，首先要樹立相信

7、人人都能成才的差生工作信念。?通過良好的教育和訓(xùn)練，克服差生的缺點(diǎn)，完善其品格和學(xué)識(shí)，幫助其走向成才、成功，這是教育的本意和真諦。平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，相信人人都能成才，才會(huì)耐心地去挖掘每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?；相信人人能成才，才能積極尋找適合學(xué)生發(fā)展的恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩剑幌嘈湃巳硕寄艹刹?，才能真正享受工作的快樂，擺脫追求物欲的低級(jí)趣味。????做好差生的轉(zhuǎn)化工作，重點(diǎn)在于抓常規(guī)，做到“勤、細(xì)、實(shí)”。勤，就是要花大量的時(shí)間，多方聯(lián)絡(luò)、交流談心、觀察摸底、了解情況、分析研究、制定對(duì)策、積極落實(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。要循序漸進(jìn)地給

8、差生定目標(biāo)，并跟蹤調(diào)研其落實(shí)情況，隨時(shí)校正其不良傾向，因勢(shì)利導(dǎo)。細(xì)，就是要了解學(xué)生喜怒哀樂、所思所想、能力如何和實(shí)際水平的高低、以及在校情況、在家情況、學(xué)習(xí)情況和生活情況等等，越細(xì)越好。實(shí)，就是要密切關(guān)注差生的身上是否發(fā)生了轉(zhuǎn)差的效果，多實(shí)實(shí)在在地幫差生解決實(shí)際問題，盡量多幫助他們培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，多講解一遍知識(shí)點(diǎn)，多做一次家訪，多解決一個(gè)生活上的問題……要手把手地教他們，做到一絲不茍，