課堂生成性教學(xué)案例.doc

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1、課堂生成性教學(xué)案例參考表單基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)教學(xué)形式課堂教師張志霞單位通州區(qū)姜灶小學(xué)課題生成性案例描述（課堂上非預(yù)設(shè)的、意外的情況發(fā)生的背景情況、經(jīng)過(guò)、應(yīng)對(duì)辦法和效果等）有一次，我在上課時(shí)，寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生趁機(jī)出怪樣，引得同學(xué)們哄笑大笑，我裝作很深沉的樣子繼續(xù)寫(xiě)板書(shū)，毫不理會(huì)，學(xué)生很納悶，教室里很安靜。等我寫(xiě)完板書(shū)的最后一個(gè)字，也不扭頭，就說(shuō)：“站起來(lái)吧。”然后扭過(guò)頭，用手一指，其實(shí)我是盲目一指，然后大家都把目光投向了某某，某某的臉一下子紅了前來(lái)，我說(shuō)：“某某，老實(shí)交待，剛才干什么

2、了？”某某扭扭捏捏的站起來(lái)，不好意思地說(shuō)：“沒(méi)干什么。”我笑著說(shuō)：“別看老師在寫(xiě)字，可我能眼觀六路，耳聽(tīng)八方，你是孫猴子，我就是如來(lái)佛，耍小聰明是沒(méi)有的！”同學(xué)們都笑起來(lái)，有的同學(xué)就說(shuō)：“老師，他在學(xué)你寫(xiě)字?！蹦衬车闪四俏煌瑢W(xué)一眼，我裝作沒(méi)看見(jiàn)，笑著對(duì)某某說(shuō)：“這么崇拜我，老師都成你的偶像了，就沖這樣，老師今后更得把字寫(xiě)好了，謝謝你對(duì)老師的欣賞。以后可以當(dāng)面想我學(xué)習(xí)嗎，沒(méi)必要偷著學(xué)，老師還是很愿意讓你學(xué)習(xí)的”某某撓著頭笑了，大家都笑了，這件事就算過(guò)去了，我又繼續(xù)講課，同學(xué)們又開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課，一節(jié)課很

3、順利的過(guò)去了。案例反思與啟示（評(píng)析案例中的成敗、需關(guān)注的細(xì)節(jié)等，如果類(lèi)似情況發(fā)生將如何處理更好，對(duì)如何應(yīng)對(duì)非預(yù)設(shè)情況發(fā)生有何經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)等）本案例為出風(fēng)頭型，這個(gè)孩子愛(ài)做小動(dòng)作，經(jīng)常為了引起老師和學(xué)生的注意而做一些小動(dòng)作，雖然有些淘氣，但是很聰明，針對(duì)這種情況，教師且不可以就是論事，直接指出他的過(guò)錯(cuò)，或者生氣、批評(píng)指責(zé)，這樣只會(huì)正中學(xué)生下懷，老師要運(yùn)用那個(gè)指揮，對(duì)學(xué)生及時(shí)正確的引導(dǎo)，學(xué)生慢慢會(huì)意識(shí)到老師對(duì)自己的小聰明不感興趣的時(shí)候，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)意思，并逐漸改正自己的毛病。在今后處理此類(lèi)偶發(fā)事件時(shí)

4、要注意：第一，針對(duì)問(wèn)題，不作人身攻擊，也就是只對(duì)事，不對(duì)人，處罰壞行為本身不得造成人格傷害。第二，不因處理紀(jì)律問(wèn)題而影響教學(xué)。必須很快平息事件，使正常工作不受影響。第三，只解決問(wèn)題，不追究過(guò)失。應(yīng)通過(guò)愛(ài)心培養(yǎng)愛(ài)心，不以責(zé)難、不當(dāng)懲罰來(lái)追究過(guò)失。第四，為學(xué)生保留面子。顧及學(xué)生的自尊心，易收到正面教育的效果。