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1、走進(jìn)小說天地【教學(xué)目標(biāo)】1、激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野。2、能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。3、引導(dǎo)讀書方法。4、發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事。5、陶冶高尚情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】嘗試改寫、續(xù)寫、創(chuàng)寫小說等小型文學(xué)創(chuàng)作?！窘虒W(xué)方法】指導(dǎo)法；實(shí)踐法；展示法；點(diǎn)評法?！窘虒W(xué)課時】兩課時【教學(xué)過程】第一課時第一步——故事比賽試高低：學(xué)生分組，在組內(nèi)講名人的閱讀小說的故事或自己的閱讀小說的故事，各小組評選出講的
2、最好的同學(xué)，然后參加全班的講故事比賽。第二步：形象競猜過三關(guān)：（一）活動一：從人物形象的經(jīng)歷角度來感知人物形象：教師激趣：小說家通過對生活的細(xì)致觀察和深刻體驗(yàn)，借助超凡的想象力，用語言塑造了一個個鮮活的人物形象，下面我來給幾個人物畫像，同學(xué)們猜猜他（她）是誰。學(xué)生看大屏幕，教師讀文字，學(xué)生以:“他是（???），是（?）代小說家（????）的《???》中的人物形象，他的主要性格特征是（）”為句式說話。第一個人物：他家窮的幾乎什么東西都沒有，他的妻子自從嫁給他以后，一年連豬油都難得吃上兩三回，想去參加考試連盤纏都要向別人借，可是他還是死心塌地的熱衷于科舉考試，當(dāng)?shù)弥?/p>
3、自己金榜題名以后，他竟然歡喜至極而導(dǎo)致發(fā)瘋。第二個人物：他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長八尺，渾身上下有千百斤氣力，是個頂天立地的男子漢。他勇猛過人，膽大心細(xì)，景陽崗打死猛虎,為報(bào)仇斗殺西門慶；他醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將，。學(xué)生寫出按照這種格式，每一個人寫出一個自己所熟悉的人物形象，在小組進(jìn)行交流。（二）從人物形象的描寫方法的角度來感受人物形象：小說描寫人物形象，經(jīng)常運(yùn)用多種描寫方法，請學(xué)生們將自己收集到的描寫人物語言、動作、神態(tài)、心理、外貌的句子進(jìn)行展示。其他學(xué)生圍繞同學(xué)提供的語句，可以競猜、可以
4、賞析、可以分析人物性格。例1、學(xué)生讀下面的語句：黛玉把花具放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛，不頓飯時，已看了好幾出了。但覺詞句警人，余香滿口。一面看了，只管出神，心內(nèi)還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說好不好？”黛玉笑著點(diǎn)頭兒。寶玉笑道：“我就是個‘多愁多病的身’，你就是那‘傾國傾城的貌’。”黛玉聽了，不覺帶腮連耳的通紅了，登時豎起兩道似蹙的眉，瞪了一雙似睜非睜的眼，桃腮帶怒，薄面含嗔，指著寶玉道：“你這該死的，胡說了!好好兒的，把這些淫詞艷曲弄了來，說這些混賬話，欺負(fù)我。我告訴舅舅、舅母去!”根據(jù)文章描寫的內(nèi)容，可以知道，文章對人物形象進(jìn)行描寫的主要手法是對人
5、物進(jìn)行語言描寫，請猜測，此時賈寶玉和林黛玉的心理是怎樣的？從這段描寫中，表現(xiàn)出人物怎樣的個性？例2、學(xué)生聽讀下面的語句，分析人物形象：自此嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。諸親六眷，都來問候，五個侄子，穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來，病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈；嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不
6、曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時就沒了氣。（三）活動三、根據(jù)人物形象所在的社會背景，評價人物形象的社會意義。首先由教師舉出例子，學(xué)生依據(jù)例子完成其他的相關(guān)活動：教師舉例孔乙己——科舉制度造就的可有可無的邊緣人。閏?土
7、——三座大山壓迫而成的木頭人。學(xué)生評價。教師推薦下列人物：魯達(dá)、林黛玉、香菱、豬八戒、曹操、何大學(xué)問、奧楚蔑洛夫等。學(xué)生還可以根據(jù)自己的愛好另外選擇自己評價的人物。全班集中展示，注意要求學(xué)生說出自己評價的理由。第三步：夢想劇場展風(fēng)采：學(xué)生根據(jù)自己的想象自編自導(dǎo)自演課本劇：《孔乙己臨終》、《范進(jìn)審理考試舞弊案》、《跟賈寶玉讀書》、《富翁于勒返鄉(xiāng)記》第四步：活動小測試1、根據(jù)下面的人物描寫，寫出人物的描寫方法、人物的姓名、小說名和作者，并用一個詞語歸納人物的特點(diǎn)。（1）、實(shí)在，這會兒從窗洞口顯現(xiàn)的是一個卓越的怪笑。在所有一切五邊形、六邊形和不等邊的面孔之后，出現(xiàn)了一
8、個不合于觀眾幻想中的幾何
