語文人教版四年級下冊語文園地八——習(xí)作賞評.doc

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1、人教版語文四年級下冊語文園地八——習(xí)作講評——自由表達(dá)我做主孟村回族自治縣育才小學(xué)張文舉教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)評價(jià)自己和他人的習(xí)作。2.學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)評價(jià)自己和他人的習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力、評價(jià)能力等。激發(fā)學(xué)生自主修改習(xí)作的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生準(zhǔn)備好已經(jīng)完成的習(xí)作。典型習(xí)作的復(fù)印。（15篇）2.各類習(xí)作的評價(jià)表。（分類復(fù)?。?.班級群對上傳習(xí)作的點(diǎn)評截圖。優(yōu)秀作文的“美篇”。4.教師制作課件。教學(xué)過程：一、賞“綠”導(dǎo)入，喚醒修改意識。1.師：同學(xué)們，咱們剛才的“每日一誦”是王安石的《泊船瓜洲》。這首

2、詩中，有一個(gè)字，用得非常絕妙，這個(gè)字很有動(dòng)感，仿佛在我們的眼前展示了一幅美麗的江南春景圖，給人以生機(jī)勃勃之感，讓人能產(chǎn)生振奮和希望之情。大家猜猜是哪個(gè)字？把這個(gè)字寫到紙上。2.學(xué)生發(fā)言說明自己猜的理由。教師相機(jī)追問：這個(gè)“綠”字，仿佛讓你看到了什么？其他學(xué)生可以補(bǔ)充。3.小結(jié)：“綠”字用得真好，一個(gè)字就引發(fā)了大家這么豐富的想象。傳說王安石為用好這個(gè)字改動(dòng)了十多次,從“到”“過”“入”“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了這個(gè)“綠”字，才留下了這千古名句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”像這樣注重作品修改的例子，從古至今比比皆是。曹雪芹寫《紅樓

3、夢》,于悼紅軒中,披閱十載,增刪五次,“字字看來皆是血,十年辛苦不尋?！?。寫《鳥的天堂》的作家巴金說過：“寫到死、改到死，用辛勤的修改來彌補(bǔ)自己作品的漏洞?！蹦窃蹅兾覀冃W(xué)生的習(xí)作，要想寫得好，就更需要修改啦！但是，大家往往犯難的是：自己挑不出自己習(xí)作中的毛病，不知道改什么，怎么改？今天呢，老師來陪著大家先來學(xué)學(xué)怎樣評價(jià)自己的習(xí)作和他人的習(xí)作，在學(xué)習(xí)評價(jià)中學(xué)修改，肯定讓大家受益匪淺!(設(shè)計(jì)意圖：引用王安石改“綠”這一經(jīng)典事例，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)欣賞“綠”字的精妙，知道就算是一個(gè)字的修改，有時(shí)也是起著關(guān)鍵性的作用的。羅列一些名家大作注重修改的例

4、子，喚醒學(xué)生的修改意識。)二、共性作品共點(diǎn)評，個(gè)例展示先示范。1.課件出示本次習(xí)作的要求（只是引起回顧即可）。2.過渡語：在這樣開放的要求下，同學(xué)們的作品百花齊放啊。寫人的記敘文有20篇，寫事的記敘文有25篇，寫景的有5篇，寫物的有2篇，寫童話的有7篇，寫寓言的有4篇，寫信的有5篇。為了便于交流，現(xiàn)在寫同類作文的同學(xué)，我們已經(jīng)坐在了一起，安排在了一個(gè)組。3.寫事的記敘文中（寫的人最多）找一個(gè)寫作水平較好的學(xué)生（投影）來讀，讓學(xué)生對照評價(jià)表點(diǎn)評。4.和教師的點(diǎn)評對比找差距。5.生讀畫出的精彩句段師讀旁注（賞析）。6.小結(jié)：點(diǎn)評習(xí)作要做到一

5、看、二畫、三寫。一看就是先閱讀自己或者他人的作品；二畫就是勾出特別精彩的語句或錯(cuò)誤的地方；三寫就是在有感受的地方寫寫批注和總評。（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楸敬瘟?xí)作是采用不同的形式，自由的表達(dá)自己想寫的內(nèi)容，所以學(xué)生習(xí)作從內(nèi)容到形式都很豐富。不同類別的習(xí)作，評價(jià)上會有所不同，所以采取同類習(xí)作同組的安排，便于學(xué)生的交流和減少點(diǎn)評的誤差。先找出一個(gè)個(gè)例給學(xué)生做點(diǎn)評的示范引領(lǐng)，畢竟才是四年級學(xué)生，評價(jià)能力的培養(yǎng)剛剛起步，但這里也是先讓學(xué)生自己點(diǎn)評后跟教師的點(diǎn)評對照，使學(xué)生真的參與學(xué)習(xí)。）三、組內(nèi)交流互評，“錦囊妙計(jì)”尊重差異。1.先對照評價(jià)表，完成自評。

6、2.組內(nèi)交換互看。3.依據(jù)“錦囊妙計(jì)”互評。A寫人的“錦囊妙計(jì)”：(1)評價(jià)表每人一張。自評他評項(xiàng)目（評價(jià)為是時(shí)，打?qū)μ枴＃鴮懯欠窆ふZ句是否通順是否用一件具體的事例來刻畫人物品質(zhì)是否通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫反映人物的性格、品質(zhì)是否表達(dá)出自己的真情實(shí)感（2）選出一名進(jìn)步生，組內(nèi)每人在習(xí)作本上選一個(gè)角度評價(jià)。組長寫表揚(yáng)并提出希望。總結(jié)小組在刻畫人物形象方面的經(jīng)驗(yàn)。B寫事的“錦囊妙計(jì)”：（1）評價(jià)表每人一張。自評他評項(xiàng)目（評價(jià)為是時(shí)，打?qū)μ枴＃鴮懯欠窆ふZ句是否通順事情六要素是否說清楚是否表達(dá)出自己的真情實(shí)感（2）選出一篇代表作

7、，集體欣賞。C寫童話的“錦囊妙計(jì)”：（1）評價(jià)表每人一張。自評他評項(xiàng)目（評價(jià)為是時(shí)，打?qū)μ枴＃鴮懯欠窆ふZ句是否通順想象是否豐富事情是否說清楚（2）選出一篇代表作集體欣賞。D寫寓言的“錦囊妙計(jì)”：（1）評價(jià)表每人一張。自評他評項(xiàng)目（評價(jià)為是時(shí)，打?qū)μ枴＃鴮懯欠窆ふZ句是否通順是否說明了一個(gè)道理事情是否說清楚（2）組長口頭表揚(yáng)組內(nèi)寫得好的同學(xué)。并說出從其中一篇得到的啟示。E寫信的“錦囊妙計(jì)”：（1）評價(jià)表每人一張。自評他評項(xiàng)目（評價(jià)為是時(shí)，打?qū)μ枴＃鴮懯欠窆ふZ句是否通順格式是否正確是否用交流的語氣是否表達(dá)了真情實(shí)感（2）選出最精彩

8、的一篇習(xí)作集體欣賞。F寫景的“錦囊妙計(jì)”：（1）評價(jià)表每人一張。自評他評項(xiàng)目（評價(jià)為是時(shí)，打?qū)μ?。）書寫是否工整語句是否通順是否寫出景物特點(diǎn)是否按照一定順序來寫是否運(yùn)用了積累過的優(yōu)美語句是否運(yùn)用了一些修辭（