海燕教學(xué)設(shè)計袁麗.doc

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1、《海燕》課時教學(xué)設(shè)計旬陽縣趙灣初中袁麗教學(xué)目標(biāo)：1、了解作家及有關(guān)背景。2、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。3、理解象征、對比等手法在文中的運(yùn)用。?4、培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點：在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。教學(xué)難點：象征手法的理解。教學(xué)模式：????朗讀—品味—探究法教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入（打出海燕圖片，配合激情音樂）導(dǎo)語：看，在暴風(fēng)雨來臨之前，海燕在蒼茫的大海上高傲地飛翔，它們被稱為“勝利的預(yù)言者”。今天我們學(xué)習(xí)散文詩《海燕》，感受高爾基給我們帶來的強(qiáng)烈的生

2、命之音。（揭題、齊讀）二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（教師理解讀）1、了解作家及有關(guān)背景。2、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。3、理解象征、對比等手法在文中的運(yùn)用。?4、培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。三、作者簡介：1、?學(xué)生交流課外搜集的有關(guān)作者高爾基的資料。2、?師生共同明確作者的主要資料。（幻燈片顯示）。四、背景介紹（幻燈顯示）請一位學(xué)生朗讀背景介紹，共同明確，為更好地理解全文的內(nèi)涵服務(wù)。五、朗讀訓(xùn)練：1、?聽配樂朗誦，學(xué)生可跟著讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。2、?自由讀，可以選自己最感興趣的

3、、最拿手的一段或幾段來朗誦。3、?抽幾位同學(xué)進(jìn)行段落朗誦比賽（配樂，提高積極性，營造激情氛圍。）4、?點評、獎勵。六、分析海燕的形象導(dǎo)語：通過朗讀，同學(xué)們眼前肯定出現(xiàn)了海燕的形象，假如在海燕之前填上一個修飾語，你會填什么呢？（學(xué)生憑自己的理解，各抒已見，教師應(yīng)給予及時的肯定與鼓勵，教師適時板書）（幻燈顯示探究一）。七、分析本文的寫作手法：問題設(shè)計：海燕的精神在文中是如何體現(xiàn)出來的？（探究二）（適時板書）具體操作：1、學(xué)生自由回答。教師講到對比手法時可讓學(xué)生朗讀有關(guān)描寫海鷗等的語句來加以體會，可設(shè)計“海

4、燕的宣言”。2、象征手法要作為一個重點具體幫助學(xué)生理解，因為有一定難度，可考慮用連線題?；脽粲贸夋溄拥姆椒ńY(jié)合前面的時代背景進(jìn)一步幫助理解本文的象征意義。八、朗讀全文（配樂）九、課外延伸（小練筆）在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎樣做呢？就這個話題寫一篇隨筆。??板書設(shè)計：?????????????????????????????????????對比?????????????????????????????????????烘托??（??

5、??????????????）的海燕?????????反復(fù)???????勇敢???高傲???????????????????擬人???????????????自信???頑強(qiáng)???????????????????比喻??????????????充滿斗志??????????????????????象征???大無謂???不屈不撓