苔花如米小教學設計.doc

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1、苔花如米小，也學牡丹開——《學用“作文思維臺階”進行段落寫作》教學設計寧夏靈武市梧桐樹學校李彥梅一、激情導入（屏顯苔蘚花圖與牡丹圖）你認識它們嗎？師：苔蘚花雖細小低微，但和那些供人玩賞而備受人們悉心呵護栽培的雍容華貴的牡丹相比，它卻是靠自己的力量自強拼搏爭得和花一樣開放的權利。在祖國這個大家庭里，我們就像這苔花一樣細小，但我們自有我們的別樣的風采！這節(jié)課我們這些苔花來學那牡丹綻放，大家有沒有信心開出我們的風采來？二、初步感知“作文思維臺階”。1、明確臺階概念教學策略：（1）結合實例解釋外在臺階。（2）結合下表，理解內(nèi)在臺階——思維臺階。段落思維臺階寫作步驟思考問題回答思路答案舉例第一

2、步你想在這個階段里表現(xiàn)“誰什么樣”可以表現(xiàn)自己，可以表現(xiàn)別人臺階1答案1第二步你能找到符合“第一步答案”的時間和樣子嗎？時間之后需要描述，時間需要“兩個符合”臺階2答案2第三步在“第二步答案”的時候，到底怎么樣，就可以證明“第一步答案”可以用眼可以比較可以設計臺階3答案3師述：向上表這是用思維一步步來構建段落，就屬于內(nèi)在臺階即思維的臺階。1、講解與試用“段落思維臺階”。教學策略：（1）呈階梯狀板書“段落思維臺階”：“誰什么樣”、“時間及其樣子”“證明第一步”。（2）按“臺階”內(nèi)容講解并實踐（練寫）。此環(huán)節(jié)要細。要讓學生清晰：第一步有三個小臺階——“誰什么樣”、“自己什么樣”、“誰什么

3、樣不是誰干什么”；第二步有四個小臺階——“尋找時間”、“描述時間什么樣”、“臺階內(nèi)容要符合第一步答案的內(nèi)容”、“臺階內(nèi)容要符合第一步答案的時間”；第三步有三個小臺階——“閉眼”、“比較”、“設計”。（3）屏顯完整段落，用思維臺階分析其結構：妹妹特別笨！那天，陽光明媚，我在窗前曬太陽發(fā)現(xiàn)窗戶上的玻璃有些臟了，就動手擦玻璃?？墒遣Ａ厦嬗行┯蜐n卻無論如何也擦不掉。我讓妹妹幫忙把洗潔精拿給我，她用老半天的時間，居然給我拿來了半盒洗衣粉。（4）學生完成實踐段落。三、運用“段落思維臺階”。教學策略：（1）解答學生還存在的疑惑。（2）以“自己”為話題按段落思維臺階，寫一段話。（3）交流。（4）小

4、結。四、拓展1、出示下文：慧眼識“珠”：我學習特別刻苦。就說那天吧，大家都出去玩了。我對老師舉的例題有疑問，獨立與老師交換自己的意見。又過去兩節(jié)課，放學了，家里來了許多客人，表弟還特意給我?guī)砹宋姨貏e想看的大片《海底總動員》。可是，我為了能夠把當天數(shù)學的最新理解整理一下，不僅咬牙沒有看大片，而且都沒有陪表弟聊天兒2、引導學生分析明確：此段運用了兩次“段落思維臺階”——“段落思維臺階”多次使用，就能夠得到多組段落答案。五、教師寄語。苔花如米小，也學牡丹開，我們雖只是一朵朵微小的苔花，卻也要象牡丹那樣，開的陽光燦爛，開的芳香怡人，開的別樣美麗！六、作業(yè)：用“段落思維臺階”以“競爭”為話題

5、，寫一段話，最好能使用兩次以上“思維臺階”。備教手記：為了打破傳統(tǒng)作文的教學模式，我苦苦的摸索著，可怎么也走不出老圈子。突然有一天，我看到了袁志勇老師的“用作文思維臺階”學習段落寫作，眼前一亮，心頭狂喜：不知尋了他多少回，卻不想今天才遇到。袁老師的這種方法與眾不同并且正好能矯正學生作文時“東一榔頭西一棒”的現(xiàn)象。于是我效仿一用，果收效甚好。只是畢竟是“東施效顰”有許多不足。“苔花如米小，也學牡丹開”，在這不僅指學生，更包括我。