青海省湟中縣海上學(xué)校汪虎.doc

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1、一、自我分析對達(dá)成目標(biāo)有幫助的對達(dá)成目標(biāo)有害的內(nèi)部（組織）Ｓ　優(yōu)勢Ｗ　劣勢我想把書教好，想把班主任當(dāng)好，想成為一名深受學(xué)生歡迎的老師，并愿意為此付出努力。1、我的專業(yè)知識素養(yǎng)還不夠。2、解讀文本，獨(dú)立備課的能力還不強(qiáng)。3、“鉆”的精神，“研”的精神我還很缺乏。外部（環(huán)境）Ｏ　機(jī)遇（慶幸條件）Ｔ　威脅（挑戰(zhàn)）1、有學(xué)校的重視培養(yǎng)。我所在的學(xué)?，F(xiàn)在對教學(xué)很重視，愿意為我們提供學(xué)習(xí)進(jìn)步的平臺(tái)。2、有能促我進(jìn)步的志同道合者。我的同事，我的老師中有一些對教學(xué)很有自己的見解，她們也樂于與我探討教學(xué)，幫我取得更大進(jìn)步。3、有較多的學(xué)習(xí)途徑。這

2、個(gè)學(xué)期我不僅參加了研修網(wǎng)的學(xué)習(xí)，相信這些學(xué)習(xí)會(huì)讓我收獲更多的教學(xué)理論，在職業(yè)目標(biāo)的確定上更明晰。1、時(shí)間分配的挑戰(zhàn)。語文老師，班主任，體育課，這些身份讓我每每天天都被各種工作、活動(dòng)安排排得滿滿的，很難潛下心來做精一件事。2、能力與期望有落差的挑戰(zhàn)。自認(rèn)個(gè)人能力與專業(yè)素養(yǎng)都只是中下等之資，可現(xiàn)在學(xué)校期望能將我培養(yǎng)成骨干教師，培養(yǎng)成名師，實(shí)有螳臂擋車，力不從心之感。二、我的對策Ｕ——用（優(yōu)勢）Ｓ——停（劣勢）1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科理論水平學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)課堂實(shí)踐。2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改進(jìn)課堂教學(xué)。勤奮學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足。調(diào)整自己的職業(yè)倦

3、怠感Ｅ——抓（機(jī)遇）Ｄ——御（威脅）珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并力爭每一次都能學(xué)有所獲。合理分配好自己的時(shí)間，盡量把更多的盡力用到對自己的成長有利的事情中來。