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1、教育走向生本教育激揚(yáng)生命【發(fā)布人：lhx發(fā)稿時(shí)間：2009-5-22目前已有3572人關(guān)注】教育走向生本教育激揚(yáng)生命——赴廣州考察生本教育的報(bào)告52小學(xué)龔明初春的羊城春意濃濃，鮮花盛開。帶著對東風(fēng)教育改革的重任，帶著對“生本教育”的向往，我們東風(fēng)教育分局一行48人，在王晉江副局長的帶領(lǐng)下，于2009年3月6日至9日走進(jìn)廣州，走進(jìn)郭思樂教授及“生本教育”體系實(shí)驗(yàn)課題組，走進(jìn)課堂，與實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生零距離接觸，對廣州市生本教育的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行了全面考察。短短的4天時(shí)間里，我們走進(jìn)3所學(xué)校共聽生本課6節(jié)，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史等學(xué)科，既有小學(xué)的課，也有初
2、中的課；共聽報(bào)告5場，既有郭思樂等教育專家的報(bào)告，也有實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)體會(huì)；晚上，我們?nèi)琊囁瓶实爻榭諡g覽郭思樂的《教育走向生本》《教育激揚(yáng)生命》、會(huì)議簡報(bào)及相關(guān)資料，使我們?nèi)轿?、立體式地接受生本理念的洗禮，初步感受到了生本教育的本真，開闊了視野，增長了見識(shí)，受益匪淺。一、感悟篇：（一）走進(jìn)課堂——生本課堂面目一新我們共走進(jìn)廣州市的三所學(xué)?！旌訁^(qū)華陽小學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)附屬學(xué)校、廣州市育才學(xué)校。在天河區(qū)華陽小學(xué)聽了高海燕老師的生本語文課《大自然的指南針》、鄒濤老師的生本數(shù)學(xué)課《立體圖形的評研》，在廣東外語外貿(mào)附校聽了張玉靜老師的生本語文課《沒有牙齒的大
3、象》和一節(jié)英語課，在育才學(xué)校聽了李衛(wèi)林老師的初三生本課《思想錄》和陳志娟老師的生本數(shù)學(xué)課《反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)》。從這六節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了生本課堂，感悟到了別樣的生本課堂：1.別樣的課前一分鐘：讓學(xué)生興奮不已。老師上課前，由一位同學(xué)登臺(tái)發(fā)表一分鐘的演說。其內(nèi)容廣泛，可以是與本課有關(guān)的內(nèi)容，也可以是校內(nèi)外新聞事件。學(xué)生多是脫稿，口齒流利，語句流暢。例如：天河區(qū)華陽小學(xué)高海燕老師課前一分鐘的內(nèi)容是：一位學(xué)生上臺(tái)發(fā)布自己搜集到的有關(guān)指南針的資料，仿佛把人帶入了發(fā)明指南針的古代。鄒濤老師的課前一分鐘是：一位學(xué)生講述愛迪生的故事，使學(xué)生明白，原來電燈、電影是這樣發(fā)
4、明的。2.別樣的教學(xué)流程：讓學(xué)生充分展示。張玉靜老師的課《沒有牙齒的老虎》，大致流程是：①出示小組合作學(xué)習(xí)要求：這是一只怎樣的老虎，4人小組成員開始小組學(xué)習(xí)，要說明的是，前一天老師已經(jīng)布置了此預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生在書上批注。我發(fā)現(xiàn)我身邊的一位男生就批注好了自己的感受。②以小組為單位進(jìn)行全班交流，結(jié)合自己感受最深的句子來闡述自己心中的老虎，小組成員之間可以相互補(bǔ)充，也可以請全班其他同學(xué)對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。③表演，4人小組分別扮演老虎、馬大夫、牛大夫、狐貍進(jìn)行表演，這算是對對全班交流的一個(gè)補(bǔ)充。④交流拓展，講講你的故事，說說你的收獲。由此看出生本課堂的教學(xué)流
5、程是：預(yù)習(xí)（前置性學(xué)習(xí)）——小組合作學(xué)習(xí)——全班交流——教師點(diǎn)撥。在張玉靜老師的課堂中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，40分鐘始終洋溢著學(xué)生的歡聲笑語，或合作學(xué)習(xí)，或觀點(diǎn)交鋒，或表演，或書寫，而少有老師的講話。在全班交流的時(shí)候，發(fā)言的學(xué)生思維活躍，知識(shí)廣博，語言流暢，自信大方，積極向上。在華陽小學(xué)鄒濤老師的生本數(shù)學(xué)課《立體圖形的評研》中（評研相當(dāng)于我們的單元考試），幾乎全班人人發(fā)言，他們有時(shí)講述自己的做法，有糾正別人的錯(cuò)誤，有時(shí)展示自己的手折圖形，有時(shí)組內(nèi)相互補(bǔ)充，有時(shí)臺(tái)上臺(tái)下相互呼應(yīng)，掌聲不斷，輕松自如。生本課堂就是“自主學(xué)習(xí)、自信匯報(bào)、快樂成長”的課堂?！袄蠋?/p>
6、，讓我先說”“老師，他說的不正確”“他說的不到位”“應(yīng)該這樣子的”“我還想補(bǔ)充一種做法”……聲音此起彼伏，孩子們用充滿自信的目光看著老師，用堅(jiān)定的步伐走上講臺(tái)，用大膽的手勢展示自己，用流利的語言陳述自己。特別令人感動(dòng)的是，學(xué)生們常常妙語連珠，名言不斷：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。從課題組下發(fā)的資料得知，廣州市天河區(qū)華陽小學(xué)何建芬老師執(zhí)教的《人類的語言》課堂實(shí)錄里，師生共表達(dá)6200字，而教師只表達(dá)了1200，學(xué)生表達(dá)了5000字，學(xué)生情緒高昂，爭相發(fā)言，課堂的主動(dòng)權(quán)完全在學(xué)生手里，學(xué)生在課堂里得到了充分的展示。3.別樣的教學(xué)效果：
7、每個(gè)學(xué)生都成功。生本課堂最大特點(diǎn)就是“預(yù)習(xí)”（前置性學(xué)習(xí)）和“小組合作學(xué)習(xí)”，預(yù)習(xí)能否到位？小組合作學(xué)習(xí)是否流于形式，課堂教學(xué)是否有實(shí)效。這些我都很疑惑。在廣外附校，我一邊聽課，一邊利用課前時(shí)間和我身邊的幾位學(xué)生聊天，也檢查他們實(shí)際的水平。學(xué)生告訴我，他們堅(jiān)持利用課前預(yù)習(xí)，查資料，做批注，不懂的地方還可以問自己的家長，家里都配有相關(guān)的輔導(dǎo)書籍，當(dāng)然還有網(wǎng)絡(luò)。我還很疑惑：課堂里只交流討論而不讓學(xué)生讀書，學(xué)生的讀書水平怎樣？于是就請身邊的一位男生和一位女生各讀了其中的一段，他們讀得很流暢，說明他們的朗讀能力確實(shí)不錯(cuò)。我聯(lián)想到我們自己的教學(xué)，我們也安排學(xué)生預(yù)習(xí)，
8、但是，我們的學(xué)生為什么預(yù)習(xí)的效果不好呢？有的甚至連一遍書也不讀，假
