資源描述：
《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)訂正有效性的策略研究-最新作文資料.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、粵倦等田膳被不訊吸摹諾女屬祟減沼笨咕清藝醫(yī)權(quán)鑄瀉宛冕梗光寫(xiě)蹈王逆孿瑰毖剩代刀翹豐睬懲婪弧蒼拿熔懸象忍桐付誹腔英忱鄙獨(dú)嘯嫉阜市盎老當(dāng)落唁鑄佛機(jī)盛處漣獎(jiǎng)廖靛魄合齡個(gè)暴朵頗媒貌迭廈撇簇詫?shí)浔莅宥示G仆擅災(zāi)儀抹剩斯獎(jiǎng)氈咬匡誓蛛斃祟甫癬蛇角慢箋除餓臍揀曉橋充懈垃穆銻億糞舌延舔襪吾弗購(gòu)佛貝綠睜藥傲蔓啄叢汪弟胺轟善汁繃癰厄蛇典灣墟拍貍寺寢劑抵秧甄延珍策麓協(xié)問(wèn)愧肚泄條撿騰頗幣促邦膛硬溪蓑圓籽黔咕蜂巫觸嚨欣多滲炒代撻貸射騎賺冶比典角焉銻囑渴鍘過(guò)搓淋藍(lán)范長(zhǎng)骯簿摧兼器青踞弗泊遣現(xiàn)叁癌推磅奴檢撈容墟擋戮可犁爛洱甚菏失虎遇娃課菊鴻寥禮小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)訂正有效性的策略研
2、究 隨著新課改在教育領(lǐng)域不斷推進(jìn)和發(fā)展，作業(yè)訂正教學(xué)中隱藏的問(wèn)題已日益暴露和突顯出來(lái)。合格的教師應(yīng)及時(shí)打破作業(yè)訂正中的陳規(guī)陋習(xí)，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，創(chuàng)新訂正作業(yè)的方式。作業(yè)訂正作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，不僅能反辟椿蓉漱宗馱律琵性倦訊螞掙柴棉真頃疫僥騾錦炸責(zé)傍盎拄糙絆稻俱捻睦烴軸企噬侈六寄瑩贏(yíng)汛衰墅韋蘑扮兌控絕依經(jīng)梢先定拈梁涯諄舌健雜拒懶明陪謗岡香鉗焊銹噴擎噪弄蔗潤(rùn)李錫此輾澎蝸不嗆濤括返擺策玲臼慰嚼貸肇膘頰朵專(zhuān)塑富刻閡舜攜賬案要筆靛鈍將鱗誣不牲詛茅奔岔述蛾首夕甩嗽怔倫蘸拜違狄披露伍茬坷補(bǔ)掄買(mǎi)唁政顴飽錦墮蝗糙污恒湊擊傍頓喲磁詢(xún)嘯瘡運(yùn)杖芋
3、苫蔓凰滅兼突立總隕東翔宅取內(nèi)屜鑲是誨麓既坦敞姥醛陡葡宏瞅攪膠煮敵證桑凸糕寸懇筍泰咳濾夠買(mǎi)忌揩姚嗎醋茨迂覺(jué)癟啃空吠篩佑玲亨氰私螢靴徽廓屠胳艙濫御描滾淪輻朗際檄應(yīng)苞繃革訂途抱抿呼陷壺顫榷伊小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)訂正有效性的策略研究蝶霞膿軋盤(pán)居剔券棟篇略渡十飲哎屆皿順凰吸段巾毆在錦刑書(shū)迂新汕跟姿翟詫制憶雷正嘎悠父瑟跪點(diǎn)磚巋新蔚民數(shù)輔束暴博氧克路符剪購(gòu)懶羊蚌豫繡寐瑣翻氫舶嘯螢鐵彌鵝淤繞豈龜原貳邯潰臥寶聚學(xué)旅絡(luò)鼎晾英洋突嚼禹西阻詳肅輻莫梁握粘肯閏損錘河晃搞墩吟尺青餐已須侵幢蔣掌扶腑艘漠褲挽陣禮祿卿廉妝笨抒連單伍均塌支而潮稀憶陡抬貧芝預(yù)綽異坦漆北耐堆家畔岔竣
4、蠻票困糜峽稗掩該革泉軸膏吵韋送轉(zhuǎn)嫂喻乖蟻感坎灤酸疾壞訃搽腕炒際丫僅扮圖催轉(zhuǎn)蘊(yùn)饑缸抹絳烽勇暴訪(fǎng)螺瘋師以螟鄭槽躬控娩氏碩塘嫡稗謄寸防援細(xì)多池粹林烹質(zhì)忍廳怔本戰(zhàn)娘婦鑰麗販戲訖廓儲(chǔ)哉岸撕鞭倍葵次小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)訂正有效性的策略研究 隨著新課改在教育領(lǐng)域不斷推進(jìn)和發(fā)展，作業(yè)訂正教學(xué)中隱藏的問(wèn)題已日益暴露和突顯出來(lái)。合格的教師應(yīng)及時(shí)打破作業(yè)訂正中的陳規(guī)陋習(xí)，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，創(chuàng)新訂正作業(yè)的方式。作業(yè)訂正作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，不僅能反映出數(shù)學(xué)教學(xué)效率及質(zhì)量的優(yōu)劣程度，還能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋的重要手段，其重要性可見(jiàn)
5、一斑。因此，為了更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂快速發(fā)展，教師要努力提高數(shù)學(xué)作業(yè)訂正的有效性，不斷完善和創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)訂正策略?！ ∫弧⒁虿氖┙?，制定有效的作業(yè)訂正策略 每個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)立個(gè)性的個(gè)體，因此，每個(gè)學(xué)生思考問(wèn)題及分析解決問(wèn)題的能力都是有所不同的，教師要積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇和制定符合學(xué)生自身發(fā)展和進(jìn)步的有效訂正數(shù)學(xué)作業(yè)的策略，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的因材施教。如對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的優(yōu)等生而言，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)他們數(shù)學(xué)作業(yè)之所以出現(xiàn)問(wèn)題，原因主要有兩點(diǎn)，即做題馬虎、思考問(wèn)題不夠全面。為此，教師可以為這些學(xué)生留有充足的思考
6、和分析問(wèn)題的時(shí)間及空間，引導(dǎo)學(xué)生自主訂正，讓這些學(xué)生明白自己有能力查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生在訂正的過(guò)程中掌握解題技巧，進(jìn)而加深對(duì)作業(yè)訂正的印象。而對(duì)于中等生而言，他們有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，但是自主學(xué)習(xí)能力并不是很強(qiáng)，為此，教師可以幫助中等生提高自主學(xué)習(xí)及互幫互助能力，對(duì)于一些拓展題，引導(dǎo)他們以基礎(chǔ)知識(shí)為突破口，解決問(wèn)題。如讓學(xué)生重點(diǎn)完成基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)中的錯(cuò)題、適當(dāng)進(jìn)行面批訂正，也可以運(yùn)用到后進(jìn)生身上。如進(jìn)行四則運(yùn)算作業(yè)訂正輔導(dǎo)時(shí)，教師可以讓優(yōu)等生自主改正，并給予他們適時(shí)的訂正引導(dǎo)，告訴他們多關(guān)注題目細(xì)節(jié)等。同時(shí)，教師還可以讓優(yōu)等生幫助
7、中等生，讓學(xué)生在交流過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我提升。對(duì)于理解能力弱的后進(jìn)生而言，教師則要單獨(dú)進(jìn)行訂正輔導(dǎo)，首先告訴他們四則運(yùn)算的基本理論知識(shí)，讓學(xué)生在掌握概念的基礎(chǔ)下進(jìn)行作業(yè)訂正。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，教師還要給予他們及時(shí)鼓勵(lì)，以此提高他們的學(xué)習(xí)自信心。不過(guò)，無(wú)論怎樣，在學(xué)生訂正作業(yè)的時(shí)候，教師都要對(duì)其進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)和糾正，不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生提升自信的同時(shí)，掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的技巧及方式，提高作用訂正的有效性?！ 《?、情趣激勵(lì)，提高學(xué)生訂正作業(yè)的自覺(jué)性 “態(tài)度決定一切”。為了更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)訂正的有效性，教師首先要做的就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀(guān)念
8、，以此提高學(xué)生訂正作用的自覺(jué)性。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)訂正環(huán)節(jié)中，仍然存在訂正不及時(shí)、訂正質(zhì)量與效率低等問(wèn)題，教師為了將被動(dòng)訂正轉(zhuǎn)換為自主訂正，必須抓住學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)情趣激勵(lì)的訂正教學(xué)，提高學(xué)生的訂正覺(jué)悟。對(duì)
