誠(chéng)摯奉獻(xiàn)傾注愛(ài)心.doc

《誠(chéng)摯奉獻(xiàn)傾注愛(ài)心.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、誠(chéng)摯奉獻(xiàn)傾注愛(ài)心馬坪鎮(zhèn)中心小學(xué)劉小慧七年的教學(xué)實(shí)踐，使我深深地認(rèn)識(shí)到，作為一名教育戰(zhàn)線上的新兵，在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，應(yīng)該有新的拓展和進(jìn)取。最重要的一條，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)的，那就是熱愛(ài)教育事業(yè)和熱愛(ài)教育工作的對(duì)象，具體地說(shuō)就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注愛(ài)心。沒(méi)有火熱而真摯的愛(ài)心，就沒(méi)有資格當(dāng)人民教師。誠(chéng)然，當(dāng)了七年的"孩子王"，酸甜苦辣樣樣都品嘗到，可品來(lái)品去，覺(jué)得酸也甜，苦也甜，辣也甜！這是我做人民教師的切身體會(huì)。，當(dāng)那些祖國(guó)的花朵，在我們的培育下，有了自己的花期和芬芳，那些被扭曲的靈魂重新得以塑造，這難道不是一種美

2、和甜蜜嗎？一、愛(ài)心，是希望的火種。七年的教學(xué)實(shí)踐告訴我："差生從多角度講，是諸多因素造成的。人們往往看到差生的劣面，卻往往忽略了差生所受到的不公正和歧視，看不見(jiàn)他們的閃光點(diǎn)，沒(méi)有尋找回來(lái)他們的世界，作為一名肩負(fù)培育下一代重任的人民教師，應(yīng)該撒種愛(ài)心，讓他們的希望之火重新點(diǎn)燃。雖然生活中閃光的東西不一定是金子，但我們一定要把它當(dāng)金子去冶煉和鑄造，這樣，希望的火種就不會(huì)熄滅，火種點(diǎn)燃之后，希望不就在眼前嗎？二、愛(ài)心，是理解的橋梁。我常想，我們小學(xué)教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)要?jiǎng)龠^(guò)他們的父母對(duì)他們的愛(ài)。我們的愛(ài)要愛(ài)得深沉，愛(ài)得理智

3、，絕不能象一些孩子的父母，愛(ài)則溺愛(ài)釀成悲劇，恨則棄之不管不問(wèn)。我們不能愛(ài)一時(shí)一事，滿足于甜言蜜語(yǔ)，我們要對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)。愛(ài)心，要在學(xué)生感到迷惘，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的時(shí)刻，化作一座橋，成為教師與學(xué)生之間的橋。這樣，學(xué)生才會(huì)向我們走來(lái)，才能向我們打開(kāi)心扉，樂(lè)于接受我們的愛(ài)和教育。青少年正處在成長(zhǎng)發(fā)育階段，智力發(fā)展快，思維活躍，興趣廣泛，處于興奮有余，抑制不足狀態(tài)，需要我們正確引導(dǎo)和幫助。要做好學(xué)生的思想工作，首先必須懷著一顆火熱的心去熱愛(ài)學(xué)生，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，使他們感到師生之間的真

4、誠(chéng)和依賴，猶如父母親就在身邊的溫暖。沒(méi)有愛(ài)心，是體會(huì)不到"理解"的甘甜的。三、愛(ài)心，是無(wú)聲的力量。愛(ài)心，不能滿足于"動(dòng)之以情，曉之以理"的層次上，情感教育和塑造靈魂的工作要開(kāi)拓新的領(lǐng)域和境界，使所教學(xué)生能適應(yīng)新世紀(jì)，適應(yīng)世界的競(jìng)爭(zhēng)，給他們走向新世紀(jì)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。我們要為孩子們的未來(lái)負(fù)責(zé)。七年來(lái)，我一直在探討師生之間應(yīng)該建立怎樣的關(guān)系？大家有同感，班級(jí)較差的學(xué)生，整天受老師教育，畢業(yè)后對(duì)老師反而比優(yōu)生更有感情。有人認(rèn)為優(yōu)生和老師建立一種親密無(wú)間的關(guān)系，一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生師生關(guān)系融洽，但用這種低姿態(tài)來(lái)抹平師生距離的方式

5、贏得學(xué)生"喜歡"的做法，往往使得他再也無(wú)法在孩子們心中樹(shù)立威信，贏得尊重。我認(rèn)為這是有道理的，當(dāng)然，這不是說(shuō)教師的權(quán)威要靠距離產(chǎn)生的"神秘感"來(lái)樹(shù)立。師生間的平等應(yīng)是雙方基于人格互相尊重基礎(chǔ)上的平等。具體地說(shuō)，師生平等包含這兩個(gè)方面：一是教師對(duì)學(xué)生的尊重與愛(ài)護(hù)；一是學(xué)生對(duì)教師的尊敬與信任。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)在左右?guī)熒P(guān)系的兩方面因素中，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度占主導(dǎo)地位。個(gè)個(gè)天真爛漫的稚童，用稚嫩的嗓音問(wèn)這問(wèn)那，用幼小的心靈洞察世界。我們要走入孩子的心靈深處，用我們慈愛(ài)的目光，慈祥的笑容影響他們。用我們溫柔的話語(yǔ)感染他們。處處做學(xué)

6、生的表率，以自己的人格和言論感化學(xué)生，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。????我們對(duì)待學(xué)生，必須堅(jiān)信每個(gè)人的"可教育性"，不管是多調(diào)皮、多氣人，只要我們穿透那張使人生氣的表情，看到他們廣闊的內(nèi)心世界，對(duì)其正面教育，這樣教師就能得到學(xué)生的尊敬和熱愛(ài)與信任。每個(gè)學(xué)生，有了出息，有了進(jìn)步，我們作教師的就像過(guò)節(jié)一樣歡欣，情感得到一種滿足和升華。我們對(duì)學(xué)生傾注的愛(ài)心，并不想得到什么回報(bào)，也不想索取什么。我們愛(ài)過(guò)了，奉獻(xiàn)了，就是幸福。人們也常把教師比作蠟燭，我以為這只說(shuō)對(duì)了一半，另一半就是教師本身就是充滿了陽(yáng)光的事業(yè)。我們?cè)诜瞰I(xiàn)之

7、中，也沐浴著陽(yáng)光。有了蠟燭和陽(yáng)光，我們的事業(yè)還會(huì)不光明嗎？我深知自己肩負(fù)的重任。我還年輕，路子還長(zhǎng)，我要腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)、工作，把身心系在教育事業(yè)上，不斷開(kāi)拓、進(jìn)取，做真正的“人類靈魂的工程師”，為教書育人做出更大的貢獻(xiàn)！。