如何知道小學(xué)生寫好字.doc

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1、根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合這幾年自己的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得要使小學(xué)生寫好字，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、幫助學(xué)生尋找書寫感覺(jué)。????寫字是腦、眼、臂、腕、指高度協(xié)調(diào)的動(dòng)作。幾年來(lái)的小學(xué)寫字實(shí)踐使我感到：學(xué)生只有對(duì)正確的寫字姿勢(shì)，執(zhí)筆方法，運(yùn)筆動(dòng)作有了具體體驗(yàn)后，才有可能形成良好的書寫習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上達(dá)到整潔、美觀、有速度的要求。因此，低年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始執(zhí)筆寫字，應(yīng)注意這方面的指導(dǎo)。????1、正確的姿勢(shì)????小學(xué)生寫鉛筆字采用坐勢(shì)，其要求是：頭正距桌面一尺；身直距桌沿一拳；臂開(kāi)；足要兩腳自然

2、并列與肩同寬，平放地面。對(duì)此方面做法是師示范，單個(gè)演示，整體練習(xí)，個(gè)別糾正。執(zhí)筆，應(yīng)逐人給予指導(dǎo)。指導(dǎo)中突出三個(gè)要點(diǎn)：⑴、食中指距筆端一寸；⑵手指執(zhí)筆力度要適當(dāng)，使書寫自然舒適，不要用力過(guò)大，以致于手酸或?qū)⒓垊澠?；⑶筆桿靠在右手虎口上，向右后方傾斜，與桌面成50°角，以便觀察糾正自己的書寫情況。????2、正確的運(yùn)筆。????用鉛筆寫字，因?yàn)槭滞笠?，不可能每寫一筆都移動(dòng)手臂，所以多數(shù)橫畫是靠“腕部?jī)?nèi)旋”完成，豎畫多以“指關(guān)節(jié)內(nèi)收后壓”完成，而相對(duì)較舒展的撇、捺，運(yùn)筆的關(guān)鍵則在“緩行、急收”。

3、正確的運(yùn)筆方法是寫好字的基礎(chǔ)，它必須經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練感覺(jué)體會(huì)，才能有所把握。????3、勤作示范。????學(xué)生在對(duì)書寫動(dòng)作有了具體規(guī)范的體驗(yàn)后，要結(jié)合對(duì)書寫要領(lǐng)講解，勤作示范，要求學(xué)生邊觀察邊進(jìn)行“內(nèi)心模擬”及“書空練習(xí)”，借此回憶內(nèi)化感覺(jué)。也可利用同步字帖，臨摹描畫字體，以此回憶體會(huì)感覺(jué)。????4、以講評(píng)找感覺(jué)????根據(jù)學(xué)生書寫效果，教師經(jīng)常對(duì)他們用筆力度、速度等，做準(zhǔn)確充分的講評(píng)，讓學(xué)生知道該怎樣做，不該怎樣做，怎樣做對(duì)，怎樣做不對(duì)。例如提捺無(wú)鋒，則是缺乏“提筆”的動(dòng)作所致，應(yīng)注意“提筆”。

4、講評(píng)的方式可以有教師主講，也可以由師生共同點(diǎn)評(píng)，可以個(gè)別進(jìn)行，也可以集體行動(dòng)?？傊l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取措施，幫助學(xué)生書寫規(guī)范。????以上幾點(diǎn)在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的書寫過(guò)程中，立足于學(xué)生尋找書寫感覺(jué)，改變了傳統(tǒng)寫字教學(xué)中“憑筆跡視覺(jué)效果而調(diào)節(jié)用筆”的現(xiàn)象，使之成為更主動(dòng)的“手臂肌肉運(yùn)動(dòng)與視覺(jué)效果的聯(lián)合調(diào)節(jié)”，也使一些書寫“常病”得以及時(shí)糾正。????幫助小學(xué)生尋找書寫感覺(jué)，旨在如何運(yùn)筆，為其寫好字打好基礎(chǔ)的，這是目的。怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫好字呢？二、抓住關(guān)鍵筆畫，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫好字????幾年來(lái)，我根據(jù)

5、漢字自身特點(diǎn)和小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，采用了“抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)小學(xué)生寫字”的方法，取得了一定成效。其方法如下：????1、引導(dǎo)觀察，找出關(guān)鍵筆畫????漢字是由各種點(diǎn)、畫按照一定的規(guī)律連貫交接而成的，其中有些點(diǎn)或畫對(duì)字的結(jié)構(gòu)、舒屈起著舉足輕重的作用。因此，在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫字時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地觀察，找出關(guān)鍵之筆。如寫少、喜、鳥、也這些字時(shí)，要讓學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格中范字筆畫和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)哪筆是寫好字的關(guān)鍵筆畫，再請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上板演，然后比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生明確要寫好這些字，關(guān)鍵是要

6、寫好如下筆畫：少——ノ、喜——一、鳥——ㄣ、????也——セ。????2、啟迪思考，理解關(guān)鍵筆畫????為了使學(xué)生知其然，又知其所以然，要讓學(xué)生在欣賞佳作的基礎(chǔ)上，根據(jù)漢字的造字特點(diǎn)，理解字的關(guān)鍵筆畫。????在引導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)，要將重點(diǎn)放在幫助學(xué)生揣摩關(guān)鍵筆畫對(duì)寫好整個(gè)字所起的作用。如寫“鳥”字，許多人第四筆伸展不夠，這樣使整個(gè)字失去了重心。所以要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞范字的過(guò)程中，抓住象形字造字特點(diǎn)，啟迪學(xué)生思考、想象，使學(xué)生想到“ㄣ”一筆如同鳥的身體，是全字的關(guān)鍵筆畫，第一折不應(yīng)寫的太短，若寫的太短

7、，比例不當(dāng)，就成縮頭鳥了。????3、加強(qiáng)訓(xùn)練，寫好關(guān)鍵筆畫????作為教師要時(shí)常幫助學(xué)生建立這樣的觀念，即“提筆是練字時(shí)”。每次提筆練字時(shí)，都要教學(xué)生準(zhǔn)確捕捉字的關(guān)鍵筆畫的書寫要點(diǎn)，努力做到“意在筆先，筆居心后”，書寫時(shí)，時(shí)時(shí)處處以寫好關(guān)鍵筆畫來(lái)規(guī)范自己的字體。還要注意精心設(shè)計(jì)寫字練習(xí)，努力做到科學(xué)訓(xùn)練，并要按照漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫把漢字加以歸類，如安、喜、要、哥等一些字的關(guān)鍵筆畫都是中間一橫，將它們集中在一起加以指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生練寫，或以此類推其他這類字的寫法，這樣取得了舉一反三的效果

8、，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)關(guān)鍵筆畫的理解。三、寓育人于寫字教學(xué)中????思想教育應(yīng)滲透在教育的各個(gè)方面。在寫字教學(xué)中，根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和美學(xué)原則，尋找字形分析同做人處事之間的聯(lián)系，把寫字與育人結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在情趣黯然的字形分析中掌握寫字規(guī)律，明白做人的道理，受到集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作、謙讓互助等方面的教育。????“爽”、“寞”兩字都有“大”這一部件，但兩個(gè)“大”字寫法不一樣，前者要求適當(dāng)拉長(zhǎng)以放下四個(gè)“ㄨ”，后者要求壓扁使字形不易太長(zhǎng)，“拉長(zhǎng)”“壓扁”是出于整體需要，而對(duì)局部的要求體現(xiàn)了局部服從整體的這一原