創(chuàng)建圖表說課稿.doc

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1、《創(chuàng)建圖表》上節(jié)課大家對于表格進(jìn)行了美化，經(jīng)過美化的表格數(shù)據(jù)規(guī)范、整齊。便于查詢，大家看！圖表是不是更容易直觀地表達(dá)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和變化趨勢呢？——是，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)創(chuàng)建圖表，請大家分享一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握根據(jù)電子表格中的數(shù)據(jù)生成圖表的方法。2.能夠根據(jù)需要對圖表進(jìn)行修飾。3.能夠?qū)D表數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)：創(chuàng)建圖表的步驟和裝飾圖表的方法學(xué)習(xí)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)源的選擇以及圖表類型的選擇學(xué)習(xí)方法自主探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作）圖表是數(shù)據(jù)信息的圖形表示，它可形象地、直觀地表達(dá)數(shù)據(jù)，從中可以輕松地看到數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和變

2、化趨勢。任務(wù)一：請大家閱讀學(xué)習(xí)材料，嘗試完成圖表作用圖表類型圖表作用柱形圖能清楚地表示出具體數(shù)目，體現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的比較餅圖能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比折線圖反映事物發(fā)展的趨勢，幫助作出預(yù)測或推論任務(wù)二：知道了不同類型圖表的作用大家已經(jīng)迫不及待地想去制作圖表了，請大家看課本P35-38，利用常用工具欄中的“圖表向?qū)А痹趕heet2中創(chuàng)建“固體密度”柱形圖制作的同時留意以下幾個問題;1..創(chuàng)建圖表共有幾步？分別是哪幾步？（P35-38)2.創(chuàng)建圖表還有哪些方法？(提示：單擊“插入”菜單——圖表命令)好！大家已經(jīng)完成了圖

3、表的制作，在制作的過程中有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一些問題，老師找?guī)讉€同學(xué)說說操作中遇到了哪些問題？1.做出的圖表遮住了表格數(shù)據(jù)（圖表能否移動）2.所做的圖表跟別人的不一樣（系列產(chǎn)生在行、列）3.作出的圖表沒有標(biāo)題4.插入的圖表是空的（數(shù)據(jù)源）這些問題大家小組合作探究，解決問題。請大家看裝飾圖表的方法：（1）.修飾標(biāo)題方法1：選中圖表標(biāo)題，直接利用工具欄上的字體、字號和按鈕即可完成設(shè)置。方法2：選中圖表標(biāo)題，單擊右鍵，選擇“圖表標(biāo)題格式”，然后在彈出的“圖表標(biāo)題格式”對話框中選“字體”選項(xiàng)卡。（2）.改變圖表類型：選中圖表，單擊鼠標(biāo)右鍵

4、，在快捷菜單中選擇“圖表類型”通過大家的探究，老師發(fā)現(xiàn)大家的圖表已經(jīng)完成，下邊誰愿意分享一下自己的作品？這位同學(xué)的作品非常完善。下邊大家一起來回想一下：利用“圖表向?qū)А眲?chuàng)建圖表共有6步，分別是：①確定表格被選區(qū)域②選擇圖表類型③確定圖表數(shù)據(jù)源④更改圖表選項(xiàng)⑤確定圖表位置⑥移動圖表⑼任務(wù)三：剛才我們創(chuàng)建圖表的方法下面呢我們大家利用圖表分析數(shù)據(jù)，了解信息，請大家將“沙漠化土地的主要原因”表格生成“分離型三維餅圖”。將造成沙漠化土地的幾種成因按照從多到少的順序排列，根據(jù)這一結(jié)果，考慮一下，面對沙漠的不斷逼近，人類應(yīng)當(dāng)反思什么？好多

5、同學(xué)都提到要植樹造林、退耕還林任務(wù)四：前段時間我聽說大家考試了，成績?nèi)绾危肯逻呎埓蠹疫x擇折線圖，生成“月考成績分析”的圖表。利用圖表分析數(shù)據(jù)，找出成績提高或下降的原因。三、課堂總結(jié)1、利用Excel的數(shù)據(jù)建立圖表后，當(dāng)表中的數(shù)據(jù)發(fā)生改變的時候，圖表（會、不會）跟著發(fā)生相應(yīng)的改變。2、在Excel中，要根據(jù)不同的數(shù)據(jù)需求分析選擇合適的圖表類型，若要分析數(shù)據(jù)的變化趨勢，則最好采用（）A.柱形圖B.折線圖C.餅圖D.股價圖學(xué)教反思采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，以問題貫穿始終，以探究、討論、練習(xí)、演示等多種形式觸發(fā)學(xué)生的積極思維，符合學(xué)生

6、的認(rèn)識規(guī)律。四個教學(xué)任務(wù)有層次、有梯度，每個教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法又不盡相同，任務(wù)一以自學(xué)為主；任務(wù)二以合作探究為主，讓學(xué)生動手操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，通過探究解決問題；任務(wù)三以操作評價為主；任務(wù)四以分析討論為主，方法各有側(cè)重，又相得益彰，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極，又體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。