新課標下再談小學數(shù)學教學與落實素質(zhì)教育.doc

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1、新課標下再談小學數(shù)學教學與落實素質(zhì)教育《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高全民族的素質(zhì)，多出人才，出好人才?！毙W數(shù)學，作為義務教育的一門重要學科，無疑肩負著提高全民素質(zhì)，為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設所需要的各級各類合格人才打基礎(chǔ)的任務。因此，“從小學生打好數(shù)學的基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族素質(zhì)，具有十分重要的意義?！笨v觀當前小學數(shù)學教育，由于有些教師對素質(zhì)教育缺

2、乏應有認識。在教學中仍存在著重要知識的傳授輕能力的培養(yǎng)、重教學結(jié)果輕教學過程、重優(yōu)生輕差生等現(xiàn)象；有的教師仍習慣自己唱“獨角戲”，不能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使課堂教學缺乏生機和活力，有的學校師生仍沉在“苦教”“苦學”的困境之中......。針對這種情況，很有必要認真學習《新課標》：“義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的

3、過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”。下面結(jié)合新課標下小學數(shù)學教學任務，重點從四個方面談談小學數(shù)學教學與落實素質(zhì)教育的粗淺認識；一、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是落實素質(zhì)教育的前提“學習興趣是人對學習的一種認識傾向，它是由需要所引起的情緒反應，對學習具有明顯的增效性”。心理學研究表明：兒童喜歡在輕松、愉快、無憂無慮的情境中學習，情緒越好，學習效果就越佳，情緒越壞是與學習效果成正比例的。因此，作為老師，不僅要考慮學生“學什么”的問題，更要考慮“怎樣學”的問題，尤

4、其要考慮學生怎樣才能“樂學”的問題。、教學成顯著的教師，都十分重視激發(fā)學生學習的興趣。他們根據(jù)不同年級和不同的教學內(nèi)容，采用了不同的形式。如：講故事、做游戲、放音樂組織活動、創(chuàng)設教學情境等。有的教師還故設認知識矛盾、激發(fā)學生的興趣，如有位教師在講圓錐體的體積公式V=1/3sh時，是這樣設計教學程序的：首先按教材編排，用等底、等高的圓錐和圓柱容器，讓學生量黃沙、做試驗，然后讓學生表達圓錐和圓柱的體積關(guān)系，幾乎所有的學生都異口同聲地說：“圓錐體積是圓柱體積的1/3；圓柱體積是圓錐體積的3倍?！边@時，教學把學生自

5、己的結(jié)論寫在黑板上。接著，又讓學生用底、高不相等的圓錐和圓柱容器做第二輪試驗。結(jié)果，根本就不是1/3的關(guān)系，這是怎么回事呢？這時，教師讓學生帶著疑問，仔細觀察幾次試驗用的圓錐和圓柱圓器，認真思考，尋找原因。學生終于發(fā)現(xiàn)：一定要在等高的條件下，圓錐體積才是圓柱體積的1/3，圓柱體積才是圓錐體積的3倍。于是老師用彩色粉筆把學生的原結(jié)論補充完整，突出了“等底等高”這個必須條件，學生在試驗中得出結(jié)論，又在試驗中否定結(jié)論，最后在思考中完善結(jié)論，經(jīng)歷了“肯定——否定——肯定”的實踐與思辯的過程，這樣既培養(yǎng)了學生探索知識

6、的興趣和能力，又使學生獲得了扎實的基礎(chǔ)知識。還有教師通過數(shù)學知識的實際應用來激發(fā)學生學習興趣。比如，學習了百分數(shù)以后，讓學生進行種子發(fā)芽試驗，學習了納稅和利息以后，讓學生到社會上做些試驗調(diào)查、學習了長方形和正方形的面積以后讓學生回家去幫助父母測量并計劃出房間地面的面積，計劃出裝修房間地面所需地磚數(shù)及購買地磚的錢數(shù)等，使學生切身感到生活中處處有數(shù)學，處處要用數(shù)學，讓學生在學、用結(jié)合中，認識自身價值，增強學習信心，學好數(shù)學。無論教師采用什么形式，目的是促使學生形成一重樂學的心理，讓學生帶著強烈的情緒，主動積極的

7、投入到教學的活動之中。學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，將達到樂此不疲，廢寢忘食的地步。那時，教學就成為“我”的自身需要，完成擺脫了被動應付狀態(tài)，探究的樂趣，也不僅僅屬于少數(shù)拔尖學生，而是屬于全體學生，這不正是素質(zhì)教育所需要的嗎？所以，落實素質(zhì)教育，激發(fā)學生的學習興趣是前提。二、掌握一定的教學基礎(chǔ)知識是落實素質(zhì)教育的根基“眾所周知，一個人的素質(zhì)是多方面的要素結(jié)合構(gòu)成的。素質(zhì)水平-的高低與知識水平有密切的關(guān)系?！币话銇碇v，無知也就是無能。因此，教師都比較重視基礎(chǔ)知識教學。從現(xiàn)代論的教學觀點看，教學過程既是學生的認識過

8、程，又是學生的發(fā)展過程。所以，加強基礎(chǔ)知識教學，從小給學生打好教學的初步基礎(chǔ)必須注意兩點：一是要按照兒童的認識規(guī)律（即：動作、感知-表象-概念，符號）進行教學二是要根據(jù)學生的實際，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。只有這樣，才能使學生的知識與能力同步發(fā)展，才以為落實素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。三、培養(yǎng)學生的數(shù)學能力是落實素質(zhì)教育的核心“數(shù)學能力本身是一個復雜的整體結(jié)構(gòu)，它指的是一個人那些有利于迅速而容易地完成數(shù)學活動的獨特的