評出別樣精彩促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.doc

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1、評出別樣精彩促進(jìn)學(xué)生發(fā)展淺談綜合實(shí)踐課程的評價(jià)內(nèi)容提要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。本文就筆者自身教學(xué)實(shí)踐對綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)方式進(jìn)行了探討。同時(shí)，對如何借助評價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性提出了自己的看法。關(guān)鍵詞：過程性評價(jià)、評價(jià)體系、綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門新課程，不同于一般的學(xué)科課程，它基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，具有開放性、自主性、多元化、動(dòng)態(tài)化，重視學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐取向與過程評價(jià)，極富現(xiàn)代教育的時(shí)代特征。因此，在綜合學(xué)科中對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元

2、標(biāo)準(zhǔn)，既要注重結(jié)果，又應(yīng)更加關(guān)注過程性評價(jià)。以形成性、發(fā)展性的評價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識?；谶@樣的認(rèn)識，在評價(jià)過程中我以“在真實(shí)的情景中評價(jià)”評價(jià)思想為出發(fā)點(diǎn)，重視評價(jià)的導(dǎo)向、診斷、反饋、發(fā)展功能，構(gòu)建一個(gè)開放的、充滿人文精神和關(guān)懷的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的評價(jià)體系。一、構(gòu)建評價(jià)體系，評出別樣精彩（一）我的活動(dòng)我做主在綜合實(shí)踐課程當(dāng)中，學(xué)生是主題實(shí)踐活動(dòng)的主體，活動(dòng)的主要?jiǎng)恿κ菍W(xué)生的自主性，學(xué)生既是實(shí)踐活動(dòng)的參與者又是實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者。因此，采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各

3、種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價(jià)”5是綜合實(shí)踐課程評價(jià)的一個(gè)重要形式。讓學(xué)生學(xué)會積極的、科學(xué)的自我評價(jià)、自我肯定，會開啟學(xué)生內(nèi)部的動(dòng)力，促進(jìn)他們做得更好。學(xué)生自己反思在實(shí)踐活動(dòng)過程中，在小組里所充當(dāng)?shù)慕巧?、表現(xiàn)、行為、方法和研究的成果，以及在小組合作過程中的達(dá)成度進(jìn)行反思，能不斷提升自己在小組活動(dòng)中與他人共事的能力。在教學(xué)實(shí)踐中我采用了以下自我評價(jià)形式：1、自我反思中進(jìn)步。通常我會在活動(dòng)中根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，讓學(xué)生事先設(shè)計(jì)一張自我評價(jià)表。對于自身獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果、思考方式、生活方式、心理變化等進(jìn)行一個(gè)清晰的認(rèn)識，以促進(jìn)其自身向好的方向發(fā)展。2、自我肯定中成長。我鼓勵(lì)孩子們把自己對

4、整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中最滿意的地方寫下來。這樣一來孩子們?yōu)樽约褐贫伺Φ姆较?，這是孩子客觀認(rèn)識自我，逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法。孩子們在自我評價(jià)中敢于肯定自己，樹立自信基石。（二）三人行必有我?guī)熝删C合實(shí)踐活動(dòng)中很多時(shí)候是組建小團(tuán)隊(duì)，大家一起合作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在活動(dòng)中是很重要的一項(xiàng)任務(wù)。小組評價(jià)是讓小組所有的成員共同參與評價(jià)，評價(jià)每個(gè)小組成員在活動(dòng)過程中的人際關(guān)系、合作精神、交往能力和解決問題的能力，目的是通過評價(jià)來不斷修正、完善自我，培養(yǎng)組內(nèi)每個(gè)人的合作精神，提升小組活動(dòng)中的凝聚力，進(jìn)一步探索和解決新的問題。與自我評價(jià)不同的是，小組評價(jià)中我們更

5、應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生相互真誠評價(jià)，幫助成長中的個(gè)體在智慧、做人方面漸趨獨(dú)立，培養(yǎng)學(xué)生相互欣賞，相互接納，相互幫助。在活動(dòng)中我潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生相互欣賞，相互接納。每個(gè)孩子都渴望被欣賞，得到了別人的欣賞就是給了他們進(jìn)步的動(dòng)力。在一次活動(dòng)中，我讓孩子們?nèi)ニ鸭錆h的橋的資料，課前我檢查學(xué)生搜集資料的情況。小智高舉著一份資料，大聲說：“老師，我搜集到了?！蔽易哌^去問他“你搜集的是哪一座橋的資料？”他放下資料不做聲?！笆鞘裁?？”我追問。小智皺了皺眉頭，趕緊看資料。我看著他，低聲問：“資料怎么搜集來的？”他支支吾吾地說：“剛才把同學(xué)的資料抄了一點(diǎn)?！薄?做得很好，說明你很想完成作業(yè)，同學(xué)之間也該資

6、源共享，不過你把抄來的資料整理一下，找到這座橋的特點(diǎn)就更好了?！蔽矣H切的拍拍他的肩膀，示意他坐下趕緊整理資料，小智原本準(zhǔn)備接受批評的神情轉(zhuǎn)為一臉驚喜，點(diǎn)點(diǎn)頭坐下去整理資料。課上匯報(bào)資料時(shí)他第一個(gè)發(fā)言，得到了大家真誠的掌聲。每個(gè)單元活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我會向大家提出，“請每個(gè)人說說所在小團(tuán)隊(duì)里的其他成員哪方面做得好，你要學(xué)習(xí)她（他）什么?！焙⒆觽冊谛F(tuán)隊(duì)里得到了合作伙伴的欣賞，在以后的活動(dòng)中很自然地發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，盡力去做得更好。在每個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們交上來作業(yè)，我會先讓團(tuán)隊(duì)之間互相評價(jià)，我常會看到這樣的評語，“你們的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，把顏色涂勻就更好了，繼續(xù)努力呀?！薄拔覀兘M喜歡你

7、們的作品。”“你們的字跡很整潔?！睂W(xué)生相互說說心里話，相互“贊美”，孩子們感受到在他人心目中是受欣賞的，這份欣賞會激勵(lì)他們積極進(jìn)取。（三）春雨潤物細(xì)無聲綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)鍵在教學(xué)過程，而不是過分注重結(jié)果的評價(jià)。因此，作為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過程中的導(dǎo)師，更要善于觀察學(xué)生在活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的探索精神，與他人合作交往的能力和語言表達(dá)能力。對學(xué)生的集體和個(gè)體進(jìn)行及時(shí)的和經(jīng)常性的指導(dǎo)和評價(jià)，通過對學(xué)生的評價(jià)，能夠使師生建立良好的活動(dòng)關(guān)系，成為一種學(xué)習(xí)伙伴，教師評價(jià)學(xué)生，不應(yīng)只是看他的成果怎樣，學(xué)到了多少知識，關(guān)鍵是評價(jià)