中新小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課制度.doc

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1、中新小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課制度　　中新小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課制度課堂是教育教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到素質(zhì)教育的全面落實(shí)和學(xué)生的全面發(fā)展。　　作為教育教學(xué)領(lǐng)路人的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，只有深入教育教學(xué)第一線，進(jìn)入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而為優(yōu)化學(xué)校管理、有效提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)素質(zhì)教育作出正確決策?！　∫弧⒔⒑屯菩袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、評(píng)課制度。　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)將聽(tīng)、評(píng)課作為教育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作納入學(xué)期工作計(jì)劃，并建立一套推門(mén)聽(tīng)課制度和領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，用制度來(lái)規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課、評(píng)課行為，用制度將校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、評(píng)

2、課納入學(xué)校管理、校本教研的常規(guī)工作之中?！　⊥ㄟ^(guò)思想意識(shí)和教學(xué)理念上的指引，逐步帶動(dòng)起學(xué)校其它領(lǐng)導(dǎo)和一線教師認(rèn)真執(zhí)行聽(tīng)課、評(píng)課制度的主動(dòng)性?！　《⒁?guī)范和量化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、評(píng)課行為?！　橛行岣邔W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、評(píng)課的質(zhì)量，防止出現(xiàn)流于形式的情況，學(xué)校每學(xué)年都要不斷加快完善聽(tīng)、評(píng)課制度建設(shè)，有效規(guī)范和量化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、評(píng)課行為?！　∪缤ㄟ^(guò)舉辦教學(xué)工作會(huì)議、教研成果推廣會(huì)以及教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)活動(dòng)等形式，不斷更新學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)代教育理論和新課程理念，指導(dǎo)他們把握課改新趨勢(shì)，形成符合素質(zhì)教育要求的評(píng)價(jià)思想和評(píng)價(jià)觀念?！　×硗猓€在數(shù)

3、量和模式上對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)、評(píng)課作出細(xì)化要求　　1、每學(xué)期校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課不少于25節(jié)，教務(wù)主任不少于20節(jié)，聽(tīng)課范圍不少于五個(gè)科目，每周要在不同層面開(kāi)展一次針對(duì)性較強(qiáng)的評(píng)課活動(dòng)；　　2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課時(shí)，要對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程作比較完整的記錄，進(jìn)行定性和定量評(píng)定，并實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)、評(píng)課書(shū)面反饋制度；　　3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶著問(wèn)題意識(shí)和研究心態(tài)進(jìn)入課堂，在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在聽(tīng)課中研究教學(xué)，對(duì)于普遍存在的共性問(wèn)題，要將其作為校本教研的課題，組織教師共同探究、改進(jìn)教學(xué)。　　三、檢查和考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、評(píng)課效果?！　榱税褜W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、評(píng)課工作落

4、到實(shí)處，充分發(fā)揮好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、評(píng)課的作用，還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、評(píng)課的檢查與考核?！　z查和考核的主要內(nèi)容是聽(tīng)課的數(shù)量、聽(tīng)課的質(zhì)量以及聽(tīng)、評(píng)課功能發(fā)揮情況。　　每學(xué)期，由學(xué)校相關(guān)人員對(duì)正、副校長(zhǎng)、教務(wù)主任聽(tīng)課情況進(jìn)行檢查、統(tǒng)計(jì)、評(píng)比，并進(jìn)行匯總通報(bào)。　　同時(shí)，把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)、評(píng)課考核情況作為學(xué)校教學(xué)工作考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，納入學(xué)校年度考核體系?！　≡谕菩兄行滦W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課制度的過(guò)程中，我們要始終堅(jiān)持“教研服務(wù)于教學(xué)”的思想，形成具有特色的教學(xué)管理模式，為教學(xué)優(yōu)質(zhì)化發(fā)展發(fā)揮“助推器”的重要作用。　　　　內(nèi)容僅供參考