《搭石》教學設計.doc

《《搭石》教學設計.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、教材分析：《搭石》一文是人教版課標實驗教材四年級上冊的一篇精讀課文。走進課文，一幅幅生動的畫面便會映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現搭石不穩(wěn)，及時調整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪......這篇課文語言質樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德一定會強烈地感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中

2、凸現出的精神。設計理念：簡簡單單地引導，扎扎實實地讀書，穩(wěn)穩(wěn)當當地發(fā)展。教學目標：1、認識7個生字，會寫11個字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教學重、難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學準備：幻燈片教學時間：1課時教學流程：一、揭題導入：1、揭題質疑：什么是搭石？為什么要搭石？誰、在哪搭石2、導讀課文。二、初讀課文，解疑識字：1、自由放聲讀課文，注意讀準生字、讀通

3、句子。2、學習生字詞。3、指名解疑。相機導讀第一段，認識“搭石”。三、研讀感悟，體會文“美”：1、出示：“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！?、默讀課文，劃出相關語句，體會自己讀到的“美麗的風景”。3、討論、交流后指名匯報：根據學生的匯報教師適時出示文中的3段文字：(1)“上了點年歲的人......直到滿意了才肯離去?！?2)“每當上工、下工.......給人畫一般的美感?！?3)“如果有兩個人面對面......人們把這看成理所當然的事?！苯虒W中，引導學生邊讀文邊談體會,再進行有感情的朗讀練習。第（1）句重點讓學生通過比較，體會作者用詞的確切，暢談自己的讀書體會、感受；第（2）、（3）兩句則引

4、導學生在讀中理解詞語意思（“協調有序、人影綽綽”；“理所當然”），邊讀邊想象畫面，感受意境之美，欣賞文字之美。4、教師小結:并不起眼的搭石分布在無名小溪之上,不知為多少人服務過!它們默默地讓人走,讓人踏。在這尋常的小路上也不知留下了多少讓家鄉(xiāng)人引以為豪的故事。他們是那么勤勞、無私,那樣的謙讓、互助,更是那么的尊老、敬老!5、齊讀最后一個自然段。四、拓展延伸:摘抄文中的好詞佳句。板書設計:21搭石無私奉獻家鄉(xiāng)的一道風景和諧謙讓敬老同課異構教學設計《搭石》教學設計單位：繁昌縣赤沙中心小學執(zhí)教：周興文時間：2009年10月