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1、課堂觀察記錄表單1學科數(shù)學?年級?三年級教材版本?人教版課題長方形正方形的周長?觀察視角一、教什么觀察者：張靜?????????觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？?非常明確2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？?在教師的問題情境下，學生在小組里探究完成求幾種圖形周長的方法。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？?不僅歸納了求長方形、正方形周長的方法，而且總結(jié)了多種圖形求周長的方法。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？?這節(jié)課不僅僅教給學生周長的計算方法，還有數(shù)學思想、方法及探究品質(zhì)的熏陶。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混
2、的細講并辨析？?教師注重在互動中學習，教師的主導作用和學生的主體地位的關(guān)系處理得很好。6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？?合理使用教材，有效地利用了該有的教學資源7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？?學生在觀察、比較、分析、探究中學習周長的求法，注重了學生學習方法的指導和培養(yǎng)。補充視點：?教學設(shè)計活動多樣，新穎；課堂氣氛活躍，教學效果佳，符合小學階段學生學的心理特征教學改進建議：復習了周長的概念后，教師沒有出示并板書課題，而是在最后總結(jié)時才板書課題。課堂觀察記錄表單2學科數(shù)學年級三年級教材版本人教版課題長方形正方形的周長?觀察視角二、怎么教觀察者：張靜
3、觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？教師先引導學生自習本章節(jié)，并提出問題，什么叫圖形的周長2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？?學生提出問題后，教師沒有給予解決，而是先問誰會回答，這樣讓生教生。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？?8次有效，4次無效4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？?利用多媒體很好演示長方形周長的求法5.變式訓練：能否分層設(shè)計變式訓練題？?本環(huán)節(jié)有點統(tǒng)一模式，沒有兼顧到學困生6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？?適當?shù)木毩?，及時檢測學生的學習情況7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教
4、學相結(jié)合？?在整個過程中，教師還是引導較多，建議有些地方再放一放，給學生充分的自主探索的空間補充視點：?教學設(shè)計活動多樣，新穎；課堂氣氛活躍，教學效果佳，符合小學階段學生學的心理特征教學改進建議：?在整個過程中，教師還是引導較多，建議有些地方再放一放，給學生充分的自主探索的空間課堂觀察記錄表單3學科數(shù)學年級三年級教材版本人教版課題?長方形正方形的周長觀察視角三、怎么學觀察者：張靜觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？?是2.學思結(jié)合：是否引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？?是3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、
5、點撥指導？?合作學習一次，四人小組形式，組織有效，小組紛紛匯報交流，教師根據(jù)小組匯報情況點撥指導，起到了很好的效果。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？?能5.情境導入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？?是6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導學生的作業(yè)時間和內(nèi)容安排恰當，效果好。7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況?學生在學習中有良好的學習習慣，在小組合作中能夠分工合作，共同完成合作任務(wù)。補充視點：無教學改進建議：?無課堂觀察記錄表單4學科數(shù)學年級三年級教材版本人教版課題?長
6、方形正方形的周長觀察視角四、學得如何觀察者：??張靜??????????觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？?達成預期目標2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？?基本可以3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？?基本可以，讓學生用喜歡的方式記住長方形周長公式：（長+寬）×2或2長+2寬或長+長+寬+寬4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐？?是5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？?是6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。?基本完成，少數(shù)學困生掌握不太好7.相異思維：學生對同一
7、問題有無獨特的思考和創(chuàng)見?大多學生同意第一、二種方法，認為第三種方法太笨。補充視點：?無教學改進建議：?多關(guān)注學困生的學習
