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1、匯報人：唐建方2013----2014年學校課題:課外作業(yè)的科學設計研究主研人員唐建方唐蘋劉毅123一‘.課題產(chǎn)生的背景有的人認為我們的作業(yè)有點多.教師面臨的改作業(yè)累新課標對學生運用英語的綜合能力有了更高的要求二.課題研究的目標激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的積極性。以學生為本培養(yǎng)了學生自主、合作、探究學習英語的好習慣。提高作業(yè)效率，提高教學質(zhì)量。學生樂中學，學中樂。教師樂中教，教中樂。教師深入研究，積極實踐，真正使科學設計作業(yè)成為315高效課堂教學的有效延伸12345三、本課題研究內(nèi)容1、初中英語課外作業(yè)的有效性，實踐性研究；2、初
2、中英語課外作業(yè)層次性，趣味性研究；3、初中英語課外作業(yè)多樣性研究。1、召開課題研究小組成員會：學習相關資料；設計研究策略；分享研究心得等2、撰寫課題故事及課題研究小結。3、結合實際,向他人學習相關知識；研究措施四，課題研究過程及措施4.撰寫研究反思、教育故事。設計實踐性有效性作業(yè) 讓學生體驗學習語言的成功實踐型作業(yè)的設計主要有調(diào)查、演示、制作三類。我們的學生當過記者，老師醫(yī)生，售貨員，銀行職員等等?？v觀多年來為學生布置的作業(yè)，有個共同點——以書面作業(yè)為主。我們忽視了英語學習與生活相輔相成的緊密關系。其實，走出教室，我們會發(fā)現(xiàn)生活中處處有英語。因
3、此，布置作業(yè)時應該考慮到學生已有的知識和生活經(jīng)驗，設計一些與學生生活有關的實踐型作業(yè)，引導學生動手、動腦、自主探究英語知識，解決實際生活問題，從而使所學的知識得到繼續(xù)拓展和延伸。研究過程namemaketakebakemadesamegamenosethosewrotespokebrokerodestonebikeMikefineninewhitewritefivemebeweshehehiso讓學生體驗學習語言，記住單詞的成功，例如我們教了重讀開音節(jié)單詞時，讓學生自己去找類似單詞。familyfather父親and和mother母親I我lov
4、e愛you.您們讓學生體驗學習語言，記住單詞的成功，例如規(guī)定家作記單詞時，讓學生采取創(chuàng)造性的方法。家庭例如，在學完課文、對話后，要求A層學生全篇背誦，B層學生能先模仿，然后背誦短篇，長篇按老師指定的重要段落背誦。讓C層學生模仿語音、語調(diào)，只要求背誦重要詞組和句,課文部分流利朗讀即可。鼓勵有條件的A層學生聽唱英語歌曲，觀看英語電影等以培養(yǎng)英語學習興趣。鼓勵A層的學生將課文中的對話用自己所學過的知識改編為文章，B層學生要求默寫課文，C層學生要求填空。AB層學生能夠利用所獲得的信息來分析問題和解決問題。c層學生也能讀懂文章的基本意思，提高了信心，希望
5、更進一步的學習分層化設計作業(yè)讓學生體驗學習的趣味性根據(jù)學生的差異，將學生按A（優(yōu)等生））、B（中等生）、c（稍差生)三個層次來設計作業(yè)設計多樣性的作業(yè)教師總認為，抄寫作業(yè)及做練習是鞏固知識的一個有效形式。其實，這是一種狹隘的認識。事實上，作業(yè)也是學習方法與過程的體現(xiàn)，其本質(zhì)是為了促進學生思維的發(fā)展。傳統(tǒng)英語教學的作業(yè)主要訓練學生的邏輯思維，而發(fā)散思維的訓練明顯缺乏，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。英語學習活動應當是一個生動活潑、主動且富有個性的過程。英語的學習方式不能采取單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式，必須讓學生有廣泛的信息來源
6、。教師應該設計一些以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維為目的的開放化的作業(yè)，讓學生在做作業(yè)的過程中靈活運用所學知識,思考教材以外有創(chuàng)意的內(nèi)容，并培養(yǎng)自己的各項能力。有時讓學生當記者，醫(yī)生，老師等等。在學完人教版八年級英語（上冊）的Unit7單元“Howdoyoumakeamilkshake？”之后的課外作業(yè)設計可以讓學生準備一些材料根據(jù)課文學到的知識自己動手去做，這樣學生除了會運用書本上的知識外，還可以把制作過程中的新情況設法用英語表述出來，既豐富了想象，鍛煉了思維，這樣的作業(yè)也會很容易的讓學生記憶猶新。親手做奶昔，調(diào)查，匯報做的情況。五課題研究成果1、提高教
7、學水平和教學質(zhì)量，教師能結合班級實情合理的設計、布置課外作業(yè)。2、課外作業(yè)的形式得以多樣化。書面作業(yè)、背誦作業(yè)、手腦并用作業(yè)、調(diào)查研究匯報作業(yè)有機結合，能有效調(diào)動學生積極性。3、學生能夠認真完成課外作業(yè)，達到了鞏固315高效課堂所學知識、提高運用英語知識交流的能力。4．激發(fā)了學生對英語的興趣。六，課題研究后的思考如何把作業(yè)的設計得少而精，甚至沒有。如何在設計作業(yè)為最恰當，找出教學內(nèi)容與學生學習重難點之間的最佳結合點，使選擇的作業(yè)類型緊扣語言點，促進學生語言交際能力的發(fā)展。3．如何突出作業(yè)的人文性，使作業(yè)成為學生高素質(zhì)形成的一個重要載體，促進學生
8、心智的發(fā)展和人格的完善。4．如何改進現(xiàn)有的對學生學習的評價，進而確保作業(yè)的有效實施。5．如何在實施設計作業(yè)過程中，進一步引導學生自己來設計作業(yè)，真正發(fā)
