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《如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效交流 (2).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效交流???????在小學(xué)課堂中，教師參與到學(xué)生活動中去，共同體驗，幫助學(xué)生建立有效交流。隨著新課標理念的逐漸深入，課堂交流呈現(xiàn)出多元化的趨勢，重視了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、人與文本之間的交流。但是由于處理不當，交流仍停留在形式上，沒有充分地深入與展開，課堂交流的作用沒有得到充分的發(fā)揮。因此，如何增強課堂交流的有效性，是我們值得關(guān)注的問題。下面我就如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效的交流，談?wù)勛约旱目捶ㄅc做法。?一、注重激勵與評價，讓學(xué)生樂于交流。????學(xué)生知識和能力的獲得，是在教師的激勵和引導(dǎo)下，通過自己的內(nèi)化活動來實現(xiàn)的。要讓交流有效地開展，并成為學(xué)生學(xué)
2、習(xí)的重要方式。教師要善于激勵學(xué)生，使學(xué)生樂于交流。教師要運用熱情的話語、贊許的目光、親昵的動作，來增強學(xué)生交流的自信心，使我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的理解、思維能力的發(fā)展的基礎(chǔ)上，獲得情感態(tài)度、價值觀等多方面的發(fā)展。同時學(xué)生在交流中遇到困難時，需要我們的教師引導(dǎo)，這樣才能發(fā)揮交流的最大作用，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的交流得到不斷提高和完善。因此，在交流中，教師要準確把握自身的角色定位：當學(xué)生遇到困難時——鼓勵，當學(xué)生發(fā)生爭議時——傾聽，當學(xué)生探究錯誤時——糾正，當學(xué)生獲得成功時——贊賞，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、通過對學(xué)生的交流進行客觀的激勵與評價，使學(xué)生樂于交流
3、。這樣使彼此之間的認知和思維相互撞擊，學(xué)生的知識領(lǐng)域都得以開拓，思維得以啟迪????二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動的要去交流。?????在教學(xué)中，如果使學(xué)生親身體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中到處存在著數(shù)學(xué)問題，可以讓學(xué)生切實體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的價值，從而喚起學(xué)生的求知欲。????同時針對學(xué)生的年齡特點，運用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使交流成為他們迫切的需要。。??三、小組合作，讓學(xué)生善于交流。????有效的小組合作學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生
4、的獨立探索能力。那么，學(xué)生在進行小組合作的時候，我們教師應(yīng)該怎么做呢？教師要大膽放手，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨立探索，相信學(xué)生能通過動腦、動眼、動口從而主動地獲取知識。學(xué)生在進行小組合作時，作為教室的我們要深入到各小組中去，了解學(xué)生合作的效果和討論交流的中心問題，達到交流的和諧有效。教師為了交流的有效開展應(yīng)該注意以下幾點：????1.尊重個性，學(xué)會傾聽。學(xué)生要善于傾聽老師的發(fā)言，也應(yīng)善于傾聽同學(xué)的發(fā)言。尤其是一個同學(xué)在回答問題時，其他學(xué)生往往表現(xiàn)出兩種情形：一是事不關(guān)己，漠不關(guān)心；另一種就是隨意否定或打斷別人的話。作為教師，應(yīng)有意識地提醒學(xué)生要對發(fā)言者有禮貌，認真傾聽別人的發(fā)言，不
5、插嘴，要聽出別人發(fā)言的要點。有意見的要等到別人發(fā)言完了以后再發(fā)表自己的不同看法。使我們的學(xué)生在學(xué)會傾聽的同時，學(xué)會理解和尊重，同時為交流做好鋪墊。2.平等對待，學(xué)會評價。即引導(dǎo)學(xué)生在傾聽他人交流的同時，學(xué)會客觀地分析、辯證地思考。經(jīng)常問自己：他的意見正確嗎？為什么？如果有不同意見又該如何補充。使學(xué)生對自己進行客觀的評價。????3.引起共鳴，學(xué)會反思。小組討論和小組間的交流正是開發(fā)和利用學(xué)生個體思考的差異性，它不僅可促進學(xué)生進行資源共享，發(fā)展聯(lián)想思維，培養(yǎng)合作交往能力，而且還可促進學(xué)生不斷反思，不斷完善自己的認識。通過傾聽、評價他人的交流，對照自己的思考方法及思考過程，從
6、而不斷地修正自己、提高自己。??。???????學(xué)生在自主探索的過程中認知，在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，發(fā)展思維，從而使數(shù)學(xué)活動進行有效交流，達到體驗數(shù)學(xué)的真正價值。讓每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，這才是課堂教學(xué)的真諦!
