《水調歌頭》教學設計.doc

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1、六年級上冊第六組綜合性學習經典誦讀《水調歌頭》引課：朗誦本單元課本上的詩詞：《詩經·采薇》、《春夜喜雨》、《西江月·夜行黃沙道中》讓我們一起回顧下一單元的學習主題：輕叩詩歌的大門。在這一主題下，我們對詩歌進行了搜集整理、初步欣賞，那這節(jié)課我們以《主題讀寫》中的《水調歌頭》為例，進行朗誦詩歌的訓練。學習目標：通過多種形式地讀，達到吟誦的目的，從而感受中國古體詩的深厚底蘊。教學流程：一、初讀1.打開《主題讀寫》96頁，快速自讀一次，把不認識的或覺得讀不準的字圈起來，并向小組成員求助，標注讀音。2.和同桌同讀一次，糾正讀

2、音，做到正確朗讀，如有不認識的字，保留問題。3.剛才讀的過程中老師聽到有個別的幾個字同學們出錯較多，看著屏幕我們共同來解決。二、精讀4.現(xiàn)在請同學們再次自讀，要做到①讀準剛才的幾個字音②對照下面的注釋理解詩詞的意思，如果不理解的先做記號。5.在課本注釋外，老師在給你們補充一些解釋來幫助大家理解詩句意思。注意：老師讀詩句，遇到解釋，你們幫我讀一下，好不好？然后，你們讀詩句老師來讀意思6.在大家的幫助下，老師理解意思了，你們理解了嗎？我們再聽讀一次、一邊聽，一邊再次理解詞的意思。7.朗讀訓練，師范讀，生練習（個人讀、同

3、桌對讀、對面齊讀、小組齊讀、逐句讀）三、悟讀8.同學們讀得有滋有味，使我不禁想象到蘇軾當年作詩的情景。公元1076年（宋神宗熙寧九年）蘇軾因為與當權的變法者王安石等政見不同，自己要求外放，到密州做太守，為的是能與弟弟多多聚會，可是到了密州之后這一愿望仍無法實現(xiàn)，這一年中秋，皓月當空，銀輝遍地，想到與弟弟分別已有七年，此刻詞人面對一輪明月，心潮起伏，于是乘著酒興正酣，揮筆寫下了這篇名作。9.在大自然的景色中，月亮是很有浪漫色彩的，她很容易激發(fā)人們的聯(lián)想，蘇軾是一位性格豪放、氣質浪漫的詩人，當他抬頭遙望中秋明月時，其思

4、想感情猶如長了翅膀，天上人間自由翱翔。10.月圓而人不能圓，這是多么遺憾的事??！于是詞人便無理的埋怨明月說：“明月啊，您總不該有什么怨恨吧！為什么老是在人們離別的時候才圓呢？”不應有恨，何事長向別時圓？人固然有悲歡離合，月有陰晴圓缺，自古以來世上就難有十全十美的事。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。既然人間的離別是難免的，那么只要親人長久健在，即使相隔千里，也可以通過普照世界的明月把兩地聯(lián)系起來，把彼此的心溝通起來，但愿人人年年平安，相隔千里也能共享這美好的月色。但愿人長久，千里共嬋娟。四、熟讀11.同學們一

5、起吟誦這首詞。12.聽讀13.跟讀14配樂誦讀15錄讀（錄讀展示，集體展示）16、讀者這首詞，仿佛在與明月對話，在對話中探討著人生的意義，很有情趣，耐人尋味，因此，九百年來傳誦不衰。讀者這首詞，我們仿佛回到了九百年前那個中秋之夜，仿佛自己就是九百年前的蘇軾。其實，古詩詞不僅有吟誦的韻律美，更有吟唱的聲韻美，他是中華文化的瑰寶，時至今日，人們更是以歌曲的形式傳至后人。最后，老師還想請大家過一把癮，與著名歌手王菲同臺吟唱蘇軾的《水調歌頭》板書輕叩詩歌的大門《水調歌頭》搜集詩歌欣賞詩歌朗誦詩歌