不做教書匠 讀書交流雷大慧.ppt

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1、讀書交流假期里，當我讀管建剛老師的《不做教書匠》一書的時候，感覺像是在聽課，聽一名資深教師在談教師的方向、約束、責任、上進、奮斗、專業(yè)、親和與智慧，"隨風潛入夜，潤物細無聲"，其中那些精致深刻的語言，恰如其分的小典故，娓娓道來，令我耳目一新。年輕的老師們，不管你經受何種失敗，你不會貶值，只會升值。失敗本身就是一種收獲。對于一個勇敢的人來說，惟有失敗，真正給你帶來進步的思索?；蛟S這次評優(yōu)課你失敗了，或許這次論文評比你名落孫山了，或許這堂研討課你上砸了，或許你多次投稿都石沉大海，或許你的教改實驗沒有預期的效果，或許這學期你的教學質量不高。請記得，你沒有貶值，在這些磨練

2、中你已經升值，只是這些價值還沒有適當?shù)姆绞胶蜋C會展露出來，它需要在下一輪的實踐中帶給你驚喜。讀著這些文字，我好像在和一位智者娓娓交談。腦海中慢慢浮現(xiàn)出過去的一切，心靈在漸漸舒展。我認同了作者的觀點，也在這觀點中讓自己再次找到了激勵和自信。短暫的膚淺的閱歷，印證著在挫敗中走向成功--生命永不貶值的深層含義。在閱讀時，我就像拾到了黃金一般，如獲至寶。而書中給我感觸最深的一章是做一名有方向感的教師這一章。我們都清楚的知道方向比努力更重要。站在十字路口，你的每一個抉擇關系到身后大軍的生死存亡。你的每一個舉手投足都將會牽一發(fā)而動全身。謹慎做好每一件事，是身為教師的做事法則。

3、通過閱讀管老師讓我認識到其實一個人一生中有很多活法，歸根到底的哲學問題卻只有一個：精神立身或者富貴立身。對于一名人民教師而言，由于教育這個行業(yè)的特殊性，注定教師是精神立身的，但是他一樣會給你帶來快樂和幸福。教育的幸福是跳過物欲的幸福。從來不是依靠物質刺激產生的。當我們看到學生比賽獲獎，一天天進步，一天天長高，精神也會隨之變得豐滿。歲月老去，將來，各行各業(yè)都有學生，雙鬢染霜的你走到哪里，都有學生親切的問候。這種幸福是其他任何行業(yè)所無法比擬的。"成功的人永遠在找方法，失敗的人永遠在找借口。"給我感觸最深的就是教育不要找借口?，F(xiàn)在想想確實如此，我總感覺學生一屆不如一屆，

4、而不從自身的角度思考問題，面對不同的學生，不同的班級，不同的基礎應該去找適應學生實際情況的方法，守著一成不便的老方法當然行不通。學生基礎好，老師在教學上比較累，就要想方設法在教學上另找途徑，這也是教學能力的提高，由此想到這樣一句話，懶媽媽的孩子勤勞，勤勞的媽媽孩子懶惰。"給我一個班，我就心滿意足了"，不要埋怨班級的好壞，每一個孩子都是可愛的，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，表揚他們，不是說好孩子是表揚出來的嗎，放寬心，耐心教吧，找借口只能給自己，別人帶來更多的煩惱，因為事情總得做下去?！敖逃嵌鋷Φ幕ā边@一章也給我留下了深刻的印象?！拔覀円菇逃松錆M快樂，就一定要在工作中快

5、樂起來；而要使自己的工作快樂起來，你就一定要投入與付出。”你越投入，付出越多，越是深入其中，工作就約有價值，你就越有快樂。教育是一項實踐性很強的工作，這項工作固然需要經驗的支持，更需要智慧的決斷。一個教師是否具備專業(yè)水準正在于他是否具有教育實踐的智慧，能否使教育的設想和意圖在智慧、愉悅的實踐中得以完成?？梢钥隙ǖ卣f，一個愛敲教鞭的教師還不具備專業(yè)水準，一個愛發(fā)脾氣的教師也不具備專業(yè)水準。具有專業(yè)水準的教師是睿智的、平和的、博大的，他們能從多元的角度去思考問題，解決問題，他們能從人的心靈深處出發(fā)，找到教育的契機和力量。他們還具備創(chuàng)生教育資源的能力，教材只是一個例子、

6、一個樣本，他們能夠從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)造出更符合學生的學習特征以及自己的教學個性的方法來。嚴格意義上講，教師不是知識的象征，而是智慧的象征。反思自己，在工作和生活中，是否具有智慧，或者是否將智慧作為人生追求呢?敲教鞭、發(fā)脾氣一度成為我們無可奈何的代名詞，對學生缺乏細致有效的心靈溝通，所以在教學中找不到教育的契機--學生作業(yè)沒完成，原因何在，如何彌補?學生違犯了紀律，原因何在，如何改正?甚至是課堂上學生答錯了問題，我們又有多少思考、面對的機會呢?更別說擁有"四塊糖"的人生啟示和教育智慧了。所以，從現(xiàn)在開始，調整心態(tài)，勇于實踐，做一名專業(yè)化的教師，將是我們永久的追求。

7、不做"教書匠"，"做一名有方向感的教師；做一名有約束感的教師；做一名有責任感的教師；做一名有上進感的教師；做一名有奮斗感的教師；做一名有專業(yè)感的教師；做一名有親和感的教師；做一名有智慧感的教師。"這是多么美好的希望，相信也是我們大多數(shù)從事教育工作者的美好愿望?？赐炅斯芙▌偫蠋煹摹恫蛔鼋虝场罚抑匦聦徱暳俗约?，重新理解了教育的規(guī)律和真諦。作為新時代的教師，教書不再是我們唯一的標準，育人才是我們更高的追求。最后，我想用管老師在《不做教書匠》里的一段話結束本次的交流，“我們要使教育人生充滿快樂，就一定要在工作中快樂起來；而要使自己的工作快樂起來，你就一定要投入與付出。

8、”