課堂生成案例.doc

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1、課堂生成案例有一次練習(xí)課上，我找兩位同學(xué)做同一道題。小明從家騎車經(jīng)過購物中心到樂園，全程需兩小時，如果他以同一速度從家騎車直接到游樂園，可以省多長時間？生1：（10+14）÷2生2:2÷（10+14）=24÷2=2÷24×21=12（千米）=21/12（時）2-21/12=1/4（時）2-21/12=1/4（時）我叫學(xué)生判斷生1的方法：對?。▽W(xué)生異口同聲的回答）因為路程÷時間=速度師：生2的方法對不對呢？！生：對（部分同學(xué)）生：不對（部分同學(xué)）師選代表說明理由。生：因為路程÷時間=速度。時間不能除路程，所以不對。師：誰來說說多的理由？時間÷速度

2、=？生：這一題中的路程和時間，表示每小時行多少千米?！皶r間÷路程”表示行1千米需要多少小時，然后算行21千米需要多少小時。這難道沒有道理嗎？這時同學(xué)們都不由自主地鼓起掌來。接著，我表揚了同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，肯定了方法二也是很有道理的。這一方法是我們以前沒有見過的，也是沒用過的，這使我們今天大開眼界。