傾聽和交流的習(xí)慣的培養(yǎng).docx

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1、傾聽和交流的習(xí)慣的培養(yǎng)近幾年本人一直任教低年級數(shù)學(xué)，在教學(xué)中越來越感到，合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，但學(xué)生的合作能力需要教師長時間的培養(yǎng)。由于低年級學(xué)生年齡小，個性強，往往不太合群，在小組合作學(xué)習(xí)時出現(xiàn)了一些問題：比如組員分工不明確，效率不高；交流時有的小組無人發(fā)言，有的各說各的；有的能者多勞，懶者旁觀。在小組合作中，不少學(xué)生不認真傾聽別人的意見，不愿意主動進行交流。在教學(xué)實踐中，我進行了探索。一、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣天真爛漫、活潑可愛的低年級學(xué)生有時也很“調(diào)皮”，課堂上不注意聽講的現(xiàn)象時有發(fā)生。一些學(xué)生

2、不能靜靜地聽同伴與老師在說什么，總是舉著小手急于把自己的想法告訴別人。因此，課堂上的“傾聽”習(xí)慣是需要有意識地培養(yǎng)的。如，讓學(xué)生說說：“剛才他說什么？”“你聽到了什么？”“聽懂了什么？”“聽不明白的又是什么？”“你覺得他說得怎么樣？”“你有什么不同意見嗎？”等等，這樣逐步讓學(xué)生知道該怎樣聽講，使注意力能慢慢集中起來。當(dāng)然，這樣做不是幾節(jié)課就能見效的。但是，教師要有培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的意識，通過持之以恒的努力，使學(xué)生學(xué)會傾聽，形成習(xí)慣。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要提出明確的要求。比如在組員發(fā)言時，其他人必須認

3、真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言作出判斷，要有自己的補充和獨到見解。要使學(xué)生認識到認真傾聽別人的發(fā)言是一種品質(zhì)，是對他人的尊重。二、培養(yǎng)學(xué)生的表達能力在小組合作交流的過程中，教師可參與到學(xué)生中，引導(dǎo)學(xué)生虛心傾聽同伴的發(fā)言，特別要認真思考和自己想法不完全一致的意見，善于吸取其正確的部分，補充或修正自己的認識。在發(fā)表意見時，要以理服人，使交流的內(nèi)容不斷地深入。教師要及時糾正發(fā)言不普遍的現(xiàn)象，并隨時進行課堂調(diào)控。當(dāng)個別學(xué)生膽小或自卑，羞于啟齒時，要教育他們大膽地說出自己的想法，激

4、勵他們不要怕說錯，暴露缺點有利于進步；當(dāng)個別學(xué)生過分好勝，惟恐自己落在他人后面，以至還沒有經(jīng)過認真的思考，就搶先發(fā)表意見時，教師則要教育他們學(xué)會考慮和尊重他人，并且只有自己作好準備，才能有高質(zhì)量的發(fā)言。通過學(xué)生間的交流達到互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同進步、共同提高的目的，在合作交流中求得認識的統(tǒng)一和思維的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，教師要為學(xué)生提供充分討論的時間和空間，使學(xué)生敢說、會說，要鼓勵禮貌用語。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，不僅有學(xué)生個體的努力，也有小組成員的共同協(xié)作，小組交流時大家自由爭鳴、暢所欲言

5、，合作交流得非常愉快，這對學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形成、智力的開發(fā)、情感與態(tài)度的培養(yǎng)，乃通過一年來的研究、探討和實踐，學(xué)生的傾聽和交流能力有了很大提高，合作交流習(xí)慣已有很大進步。