資源描述：
《別擠啦餐桌式教學設計.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、赤水小學“餐桌式教學”展示課教學設計北師大版六年級上冊《別擠啦》教學設計教學分析?《別擠啦》是北師大版全國義務教育課程標準實驗教材,小學六年級上冊第六單元的一篇文章.這是一篇批判社會道德被破壞的文章,文章飽含了作者的真摯情感.作者希望他們放棄不道德的行為,不要為了眼前的個人利益,破壞人民的生活,同時在這篇文章中也寄予了作者對于社會上各個層面的不道德行為都涵蓋其中,并且通過反復的強調“不要擠”表達了作者的美好理想,讓同學們在學習中積極的聯(lián)系到身邊的實際例子,讓同學們做到不去“擠”怎樣去規(guī)勸身邊的人“不要擠”。學情分析?六年級的
2、學生正處于被動的接受知識向主動自主的探究性學習的過渡時期，他們不再喜歡被動的接受知識，對知識進行更深一層的挖掘，他們已經(jīng)初步的具有了獨立自主的學習能力，但是同學們更多的是對記敘文和散文等文學題材進行挖掘學習，由于詩歌的創(chuàng)作時間離學生有些遙遠。所以學生對詩歌的理解和認識還不夠深刻，所以學習這首詩歌我要讓學生多讀、自由地讀，再到有要求有目的地讀，引著走而不是拉著學生走，從而體現(xiàn)語文課的“讀中感悟”的特點。教學目標：1、知識目標：掌握生字、生詞，能流利、正確、有感情地朗讀詩歌。2、能力目標：培養(yǎng)學生小組合作探究學習的能力。?3、情
3、感目標：能聯(lián)系現(xiàn)實生活，正確理解詩歌中的道理使學生的心靈受到啟示和教育教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2、使學生的心靈受到啟迪和教育。教學難點：使學生的心靈受到啟迪和教育。教學方法：小組合作探究?教學課時一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入課文。?1、教師創(chuàng)設情境，引導學生做大海逃生的游戲。師：同學們，這節(jié)課，老師要和大家做一個游戲。一天，在茫茫的大海上，有一艘輪船不幸撞上了暗礁，這艘輪船快要沉沒了。假如你們就是這艘輪船上的乘客，此時，你們最渴望看到什么？（救援人員）別擔心，老師來救你們啦?。ɡ蠋熡靡粡垐蠹堜佋诘?/p>
4、上當做救生艇）可惜，老師的“船”太小了，渴望逃生的同學趕快上船吧！學生紛紛登上“小船”。終于，小船被擠翻了。老師趁機采訪一位被擠在最中間的同學，此時，你最想說什么？（別擠啦）這位同學脫口而出。老師請這位同學把自己的話寫在黑板上。2、同學們，這節(jié)課，我們就來學習一篇課文，課文的題目就是《別擠啦》。二、面對課題，大膽質疑。同學們，看著課題，你有什么疑問？指名學生說。生甲：《別擠啦》的“擠”是什么意思？生乙：世界這么大，作者為什么要讓別擠啦？三、小組合作，讀通課文。1、組內練讀。組長帶領組員練習讀課文，解決生字、詞語。2、組間競讀
5、。（1）創(chuàng)意競讀。（教師從小組參與人數(shù)、設計是否有創(chuàng)意兩方面進行評價）（2）強強對讀。（教師從是否按照詩歌節(jié)奏、能否做到有感情兩方面進行評價）（3）弱弱切磋。（教師從能否做到正確、流利兩方面進行評價）（4）組間竟背。（教師從小組參與人數(shù)、背誦是否正確、流利、有感情幾方面進行評價）四、問題探究，讀懂課文。教師出示交流問題，學生進行小組內探究。1、“你，不要擠……”中的“你”指的是誰？("你”指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。)2、“擠”有什么特殊的含義？("擠"指所有不道德的行為。)3、詩中“世界那么大”的“世界”指什么？（
6、人的內心世界）4、第三句“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”中追求的是什么？（個人想要的自由、利益及一切美好的理想）讀：“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”（注意重音和停頓）5、如何理解“保證你自己不使別人受到壓抑”。（追求自己的自由時，不要侵犯別人的權利）（設計意圖：突出課堂學生的主體地位，讓學生能更快更準地抓住教學重點和難點，加深對詩歌的理解。）五、補全板書，深化主題。教師出示心形圖讓學生根據(jù)課文內容上黑板補全板書。六、課外拓展。生活中我們應該如何做才是“別擠”？你一定對身邊的某些事物或景物有過很深的感觸，請
7、寫一首小詩表達你的感受。?（設計意圖：由課文結合實際，并且升華課文的主題，讓同學門做到“別擠”，通過自己學習過的感受來寫一首小詩，表述自己對“別擠”的反對和看法，將學習的內容真正在情感中得到升華。）板書設計：別擠啦???????（善良……）→（真誠……）→（丑惡……）世界會更美好“餐桌式教學”展示課教學設計北師大版六年級上冊《別擠啦》教學設計執(zhí)教者：向陽辦赤水小學郭新梅2014.12.10
