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《讓新理念走進小學(xué)信息技術(shù)的新課堂.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓新理念走進小學(xué)信息技術(shù)的“新課堂”大悟縣城北小學(xué)殷仁秀內(nèi)容提要：要實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo),通過信息技術(shù)使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)手段，需在新的教育理念支撐下,構(gòu)建符合新課改要求的“新課堂”，從而讓新理念走進小學(xué)信息技術(shù)的“新課堂”。作為信息技術(shù)教育的專職計算機教師，應(yīng)帶頭轉(zhuǎn)變原有的工作方式，認識到自己不只是一個只知“教書”的匠人，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、懂得反思技術(shù)、善于合作的探究者。在闡述讓新理念走進小學(xué)信息技術(shù)的“新課堂”的同時，著重探討了在信息技術(shù)環(huán)境下，“新課堂”
2、構(gòu)建的理念與教師角色的轉(zhuǎn)換。關(guān)鍵詞：新理念小學(xué)信息技術(shù)新課堂我國的計算機普及教育起步較晚，特別是小學(xué)計算機教學(xué)，直到90年代中期才形成了一定的教學(xué)體系。盡管已經(jīng)把學(xué)科名稱由“計算機”更名為“信息技術(shù)”，且已經(jīng)成為課程設(shè)置中的一門必修課，但是在實際教學(xué)過程中，大部分學(xué)生學(xué)會的也只是對計算機本身的操作，只有小部分的學(xué)生會把計算機作為一種信息處理工具應(yīng)用到日常生活與學(xué)習(xí)中。盡管已經(jīng)對學(xué)科整合進行了初步的研究，但不少專職計算機教師僅僅是對課題研究感興趣，信息技術(shù)的教學(xué)多數(shù)還僅僅局限于自身學(xué)科的教與學(xué)上。如何徹底改變目前傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)與計算機教學(xué)分道而行、難以維系的窘境，如何使
3、現(xiàn)有的信息技術(shù)課堂發(fā)揮新的生機，將成為我們廣大專職計算機教師共同探究的新課題。一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)樹立新理念拓深新思維構(gòu)建新課堂省教育廳關(guān)于實施教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的意見中提出：推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用。促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動方式的多樣化。要實現(xiàn)這些改革目標(biāo)，實際工作經(jīng)驗告訴我關(guān)鍵在于更新理念，與時俱進。隨著農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)遠程教育的開發(fā)，我曾管理過小學(xué)教育信息的接收與整理，任小學(xué)四、五、六年級的信息技術(shù)教師，每當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到微機室上信息技術(shù)課時，我就發(fā)感慨要是我是專業(yè)的語文老師、或是英
4、語、音樂、美術(shù)老師，我就不會在上完信息技術(shù)課時，讓他們單一地觀看這些教育資源，所以在新課程的要求下，教師不僅要考慮教什么和怎樣教的問題，而且要思考為什么教的問題。要讓學(xué)生學(xué)有用的信息技術(shù)，必須實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，切入轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)落到實處。同時，也要認識到推行信息技術(shù)整合是以其小學(xué)充足的基礎(chǔ)設(shè)施以及師生較高的信息技術(shù)素養(yǎng)為前提。那么作為信息技術(shù)教育的專職計算機教師，應(yīng)帶頭轉(zhuǎn)變原有的工作方式，認識到自己不只是一個只知“教書”的匠人，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、懂得反思技術(shù)、善于合作的探究者。在教好計算機基礎(chǔ)知識的同時，主動跳出只
5、教計算機知識的誤圈，對現(xiàn)有的信息技術(shù)教育（更多的是計算機教育）的課堂重新進行審視、認識，對課堂進行必要的革新。主動向語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科教師伸出橄欖之手，邀請他們、并協(xié)助他們以共同構(gòu)建信息技術(shù)的“新課堂”。突破“教本”限制，突破“課堂”限制，打破學(xué)科界限，走進一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建起開放的、綜合的學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的信息技術(shù)；人人都能獲得必需的信息技術(shù)；不同的人在信息技術(shù)上得到不同的發(fā)展。讓新理念走進小學(xué)信息技術(shù)的“新課堂”。二、“新課堂”構(gòu)建的意義1、信息技術(shù)教育自我發(fā)展的必要條件在現(xiàn)行的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是被動地接受信息技術(shù)
6、，為操作計算機而學(xué)計算機，對計算機能幫你干些什么？怎樣幫助你學(xué)習(xí)？還只局限在理論上的認識。有人甚至因為計算機課枯燥、沒意思而做小動作、玩游戲。我們承認每門課程有其自身的特殊性，但同樣有其局限性，沒有一門課程能夠包打天下，實現(xiàn)所有的課程目標(biāo)。因此，實現(xiàn)計算機教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的協(xié)調(diào)與合作，是當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)運用改革和嘗試、實破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛的有效途徑，是發(fā)揮課程整體功能，全面實現(xiàn)課程目標(biāo)的必然要求，是信息技術(shù)教育自我發(fā)展的必要條件。整合可有效地改進對課程的教學(xué)，即能實現(xiàn)下述目標(biāo)：①進一步體會學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有用性，提高主動學(xué)習(xí)的積極性，提高操作技能。②使信息技術(shù)的運用
7、成為學(xué)習(xí)過程的有機組成部分，從而便于學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評價、轉(zhuǎn)發(fā)和利用等技能。③不僅促進了班級內(nèi)學(xué)生的合作交流，而且還促進了本校學(xué)生間以及與社會的合作交流，從而大大開闊了學(xué)生的視野。④提高課堂教學(xué)效率。2、改造“舊課堂”的必然選擇中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要提出：要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。語文新課標(biāo)提出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及
