實踐操作，彰顯精彩.doc

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1、實踐操作，彰顯精彩高新區(qū)銀杏小學(xué)高利娟實踐操作是學(xué)生動手和動腦的協(xié)同活動，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段。我的做法是能讓學(xué)生實踐操作的就盡量讓學(xué)生動手操作，課堂時間太緊，就放到課余時間，讓學(xué)生回家動手操作。在實踐操作的基礎(chǔ)上，動腦想，嘗試著把自己的想法用科學(xué)、完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言歸納整理，然后與同學(xué)們進行思維的交流碰撞，在交流中提升自己的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。教學(xué)過《平行四邊形的面積》以后，有這樣一道練習(xí)題：用木條做成一個長方形框，長18cm，寬15cm.它的周長和面積各是多少？如果把它拉成一個平行四邊

2、形，周長和面積有變化嗎？我沒有讓學(xué)生當(dāng)堂馬上解決這個問題，而是留做家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家制作長方形框架，并思考如何解決上述問題，可以自己先想一想怎么表述能讓大家聽明白。第二天一上課，學(xué)生就迫不及待的拿出自己制作的長方形框架給我看，自豪的說：“老師，看！這是我做的長方形框架?！蔽乙埠荛_心的說：“大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生爭著說：“把長方形拉成平行四邊形后，形狀變了，周長不變。”我裝作不明白：“為什么這樣一拉，周長不變呀？”邵晶晶拿著自己制作的長方形框架起來示范：“老師你看，拉之前長方形由這

3、四根木條圍成，拉了以后，平行四邊形也是由這四根木條圍成，只不過形狀變了，但周長不變?！痹S多學(xué)生有同感：“對呀，四根木條的長度和沒變。”至于面積的變化，學(xué)生解釋說：“長方形是特殊的平行四邊形，把長方形拉成平行四邊形后，高就變短了，所以面積會變小。”好一個“高變短了”，很形象啊！有學(xué)生馬上補充：“底沒變?！蔽也坏貌桓锌夯趯嵺`的學(xué)生發(fā)言，學(xué)生才能說的深刻，彰顯精彩啊!