引導，讓大家都快樂（阮允良）.doc

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1、引導，讓大家都快樂中山市石岐中心小學阮允良《人民教育》第643期中，我被一個醒目的導語“細心的老師，‘頑劣’的學生，同一段往事，是溫情還是‘戰(zhàn)爭’，記憶之河為何會天壤之別—六年的道歉”吸引住了，一口氣把文章讀完，腦海如大海中翻滾的波浪，很久都不能平靜下來：孩子的內(nèi)心是善良的，他犯錯只是因為他還不懂規(guī)矩。走進孩子的內(nèi)心世界，我們會更輕松，孩子會更快樂。一、“打人”—我想跟同學玩。剛開學不到幾天，小王同學就經(jīng)常被同學投訴說他打人。我聽了想，該生是真的故意打人嗎？于是，我小聲的跟小王聊天，又跟家長聯(lián)系了解情況。原因有兩個，一是小王自小就被家長用弄他的方法跟他玩，于是他就覺得要跟同學玩就得先

2、弄同學一下；二是讀幼兒園的時候，他經(jīng)?；丶胰ジ议L說有同學打他，家長就說不能老讓人家打，要還手，而且他還學過跆拳道，于是他只要被同學碰一下，就以為別人在打他，馬上重重地打回同學。我跟小王說：“我們現(xiàn)在是小學生了，同學之間要團結(jié)友愛，一起玩時只要用嘴巴說就行了，我們的同學不喜歡跟打人的同學玩的。我們的學校空間小，人多，同學排隊和走路時難免會有碰撞，他們不是故意要碰你的，請你大方一點，原諒他們，不要動手打同學了，好嗎？”他答應了。在反復幾次以后，他改正了。同學們也喜歡跟他玩了。二、“臟孩子”--我是個愛玩沙子的孩子。一段時間過去了，我發(fā)現(xiàn)小王特別喜歡在吃晚飯的時候去玩單雙杠和去沙池里玩沙

3、子，總是把手弄得臟兮兮的。經(jīng)了解，他的父母都是中學老師，在他讀幼兒園的時候每天放學后就把他帶到學校的操場上，家長就去工作了。他就在操場上玩耍，玩單雙杠、玩沙子等。于是就養(yǎng)成了愛玩沙子和單雙杠的習慣了。我告訴他，學校規(guī)定吃完飯后，一年級的同學要先去喝水、上洗手間，然后在課室里等候老師帶隊去午休。單雙杠是三年級以上同學的快樂天地，我們要去一二年級的快樂天地玩。沙池是練習跳遠和跳高用的，不是玩耍的地方。而且我們要講究衛(wèi)生。后來，他很少去沙池玩了，人也變得整潔了。三、成績差—我不懂。剛開學，小王同學上課時很積極，坐端正，積極舉手發(fā)言。漸漸地，他舉手的次數(shù)越來越少，開始自己玩或影響同學上課。原

4、來他沒有預習，上課時聽不懂，老師提問也答不上；他沒有復習，聽寫背書時，他不懂。成績差，有的同學開始笑話他。他越學越?jīng)]有興趣。我先是跟小王講一些有關學習的勵志故事，下課時給他補課；在反復跟家長聯(lián)系，要把孩子的學習放在第一位，幫助他樹立學習的自信心。我也跟同學說要幫助小王。慢慢地，小王的學習成績進步了。課堂上，他又坐端正，舉手發(fā)言，讀書了。其實，當剛?cè)雽W的一年級學生不守規(guī)矩的時候，我們要主動接近他，跟他聊天，了解他是否知道學校的規(guī)矩，是否遇到困難不知道怎么應對。只要我們耐心地幫助引導，家長密切配合，就能讓孩子明理知行，成為守紀律、愛學習的孩子。凡事向好的方面想，我們就教的輕松，孩子會更加

5、開心。