注重細(xì)節(jié)---提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性.doc

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1、注重細(xì)節(jié)---提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性重慶市萬州區(qū)沙河小學(xué)秦慶蓉教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，是數(shù)學(xué)教學(xué)研究的一個永恒的課題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。有效教學(xué)是指在有限時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識，注重自主探究，注重體驗(yàn)感悟，注重合作研討，注重求異創(chuàng)新，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，要用積極的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探索、創(chuàng)新才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動生動、活潑、真實(shí)、高效，做

2、精做實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)，讓課堂教學(xué)在動態(tài)生成中得以完善，走向大氣，走向?yàn)⒚摚呦蝾Ｖ?，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動中得到全面的、健康的、和諧的發(fā)展，讓課堂真正成為師生心靈共舞的樂園。下面根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談在課堂教學(xué)活動中任何注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)活動的每一個細(xì)節(jié)。一、聯(lián)系學(xué)情備好課醫(yī)生的真功夫在病床上，教師的真功夫在課堂上。要想課堂教學(xué)生動、真實(shí)、高效、簡單，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者教師，首先要認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)流程。1、了解學(xué)生同樣的學(xué)生，同樣的教材，不同的教師，不同的教學(xué)流程設(shè)計(jì)，會形成鮮明的結(jié)果對比

3、。因?yàn)?小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識水平、思維方式等不盡相同，所以我們要用心地去了解學(xué)生的基本情況，了解學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式、存在的學(xué)習(xí)困惑等，關(guān)注學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，從中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性、共性的問題，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)真估計(jì)學(xué)生的思維可能性，為在教學(xué)設(shè)計(jì)中巧妙地設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲、引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)知識提供第一份資料。1、鉆研教材備好課教學(xué)設(shè)計(jì)要注重豐富、有用和有趣三方面的結(jié)合。學(xué)習(xí)內(nèi)容越豐富，學(xué)生自主探索的空間就越大；學(xué)習(xí)內(nèi)容越有用、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就越熱情、越快樂，一切也就“潤物細(xì)無聲”了。要想設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)流程，作

4、為數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，充分了解教材的特點(diǎn)，把握教材中每課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。通過鉆研教材，不僅要使學(xué)生掌握書本上看得見的思維結(jié)果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。我認(rèn)為：教師讀活教材，熟練地掌握教材，是我們備好課、上好課的前提和保證。所以通過認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實(shí)實(shí)在在的思想，真正做到教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數(shù)學(xué)本身本來豐滿的、鮮活的面容，找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，找準(zhǔn)新知識的生長點(diǎn)，弄清它的形成過程；利用網(wǎng)絡(luò)資源查資料，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況，融會貫通地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行

5、整合，設(shè)計(jì)出有生活味的、適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)流程。如果不認(rèn)真鉆研大綱、教材6，教師自己頭腦里沒有一個完整的知識結(jié)構(gòu)，沒有思維過程，把課本當(dāng)成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現(xiàn)開來。這樣的教學(xué)也一定是既沒有生機(jī)，也沒有深度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用也不能得到體現(xiàn)，更談不上讓學(xué)生主動建構(gòu)知識，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)知識只能是一句空話。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動教學(xué)的前提，也是提高我們教學(xué)水平的前提。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣來增強(qiáng)效率。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動成敗的關(guān)鍵在于是讓多數(shù)

6、學(xué)生參與還是讓少數(shù)學(xué)生參與。同時(shí)教學(xué)教學(xué)不僅僅是一個認(rèn)知過程，同時(shí)也是師生情感交流的過程。只有在教學(xué)的同時(shí)，調(diào)動學(xué)生積極的心理因素，才能挖掘?qū)W習(xí)潛力，促進(jìn)智慧更加有效地發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣來增強(qiáng)效率。1、激發(fā)動機(jī)學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，它分為直接動機(jī)和間接動機(jī)。直接動機(jī)就是求知欲，來源于知識本身。間接動機(jī)來源于與學(xué)習(xí)相關(guān)的外部，教學(xué)時(shí)必須采取適當(dāng)措施，激發(fā)學(xué)生直接和間接的學(xué)習(xí)動機(jī)。如通過教學(xué)讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中很有用，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望等。2、激發(fā)興趣教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，

7、積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”6中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生獲取更多的有效知識。所以教學(xué)中要千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個最簡單的有效法則。這樣將知識與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，學(xué)生把自己好玩、好看、好吃的東西通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流、體驗(yàn)，參與知識的形成過程和發(fā)展過程，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，同時(shí)也提高了學(xué)生的觀察能力，判斷能力和語言表達(dá)能力,同時(shí)在活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)美、

8、感受數(shù)學(xué)的趣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的