初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方法探析.doc

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1、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方法探析摘要：美術(shù)教學(xué)是審美教育的主渠道,是完成美育的重要途徑和手段。只有正確認(rèn)識和處理美術(shù)教學(xué)中的審美教育問題，才能在素質(zhì)教育的過程中按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)審美教育能力培養(yǎng)美術(shù)教學(xué)是審美教育的主渠道，是完成美育的重要途徑和手段。只有正確認(rèn)識和處理美術(shù)教學(xué)中的審美教育問題，才能在素質(zhì)教育的過程中按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)。一、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，開發(fā)其藝術(shù)潛力，逐步提高審美能力長期以來，由于人們普遍認(rèn)為審美教育就是“藝術(shù)教育”，所以這種錯i吳觀點(diǎn)一

2、直影響著美術(shù)教育中學(xué)生審美索質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。審美教育并不只限于藝術(shù)表達(dá)方面的藝術(shù)教育，應(yīng)還包括自然美和社會美的教育，應(yīng)把三者有機(jī)的結(jié)合起來看待，只有這樣才能較好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，發(fā)揮學(xué)生的審美潛質(zhì)。因此，教師在美術(shù)教學(xué)的過程中，要精心培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察美、感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)他們在藝術(shù)教學(xué)中陶冶性情，凈化情感，美化生活。審美情趣的培養(yǎng)主耍是審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。美術(shù)教育除培養(yǎng)學(xué)生感受美和鑒賞美的能力而外，還要著力培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、審美想象能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，用他們課堂上所學(xué)到的知識和技能，進(jìn)行

3、藝術(shù)實(shí)踐活動。學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)到的線條、塊而、明暗、色彩、比例、構(gòu)圖、透視、質(zhì)量感、肌理以及觀察方法、思維方法和表達(dá)方法等一切造型手段，在老師的因勢利導(dǎo)下就能夠使無形的想象變?yōu)榭梢暤男蜗螅瑒?chuàng)造出具有一定審美情趣的美術(shù)作品。二、發(fā)揮課堂美育功能，提高審美能力初屮階段，美術(shù)課是審美教育的主陣地?，F(xiàn)在好多美術(shù)課都在“變法”,試圖與其他課程一樣追求某種新奇效果，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲取較好的教學(xué)效率。然而過于多變的形式，教師不僅在備課上覺得很累，學(xué)生在課堂上也無所適從，很難達(dá)到真正意義上的美育目的。為此，我在教學(xué)過程中，精心

4、選擇運(yùn)用了適合本校學(xué)情的教法，充分發(fā)掘教材和技能訓(xùn)練中的美育因素，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動手實(shí)踐，在觀察、思考、想象、感受和創(chuàng)造中將課堂知識變?yōu)閯?chuàng)造能力，充分發(fā)揮美術(shù)課在美育中的主導(dǎo)和促進(jìn)作用。例如，我在上《紙雕塑》一課時(shí)，并不先講方法步驟和提出基本要求，而是先將一組圖片資料、平時(shí)搜集的部分教師作品或?qū)W生的優(yōu)秀作業(yè)拿出來訃學(xué)生初步欣賞，感知藝術(shù)魅力，獲得第一感覺，然示再提出問題，讓學(xué)生思考回答相應(yīng)的問題，如“這些作品好看嗎”“好在什么地方”“有哪些特點(diǎn)”“用什么材料做出來的”“辦法有哪些”“能不能自己試做一個(gè)”籌。

5、為了使學(xué)生們制作起來信心大，速度快，效果好，我先以欣賞諜本圖片為主詳細(xì)講析知識點(diǎn)、范例，播放自制的PowerPoint演示課件，然后進(jìn)行技法示范和指導(dǎo)練習(xí)。制作中材料質(zhì)感和色彩美感在造型屮的完美統(tǒng)一，使得課堂教學(xué)內(nèi)容與?；顚?shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，既提升了學(xué)生的審美質(zhì)量，又把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)作能力，使美育落到了實(shí)處。在課堂教學(xué)過程中，教師的示范、講解要有誘惑力，圖片、幻燈、實(shí)物、音像、模具等力求具體、形象、清晰、生動，讓學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)審美規(guī)律，得到審美體驗(yàn)。良好的美術(shù)課堂教學(xué)可以使學(xué)生產(chǎn)生審美動力，提升審美意識。技能訓(xùn)練是

6、提高美育能力的皋礎(chǔ)，可豐富學(xué)生的美育生活，拓寬審美境界，誘發(fā)審美情感，所以是美術(shù)課堂教學(xué)中最活躍的因素，可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的技巧，把課堂教育延伸到社會生活實(shí)踐，從而達(dá)到自我鍛煉和自我完善的目的，最大限度地挖掘美育的因素，使美術(shù)課成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)展的陣地。審美創(chuàng)造是美術(shù)教育的核心，要貫穿于所有技能課中。如在《黑口版畫》教學(xué)中，我先讓?學(xué)生看書木學(xué)習(xí)黑白版畫的特點(diǎn)和制作方法，然后讓同學(xué)們自己動手制作。在指導(dǎo)創(chuàng)作時(shí)刻意要求同學(xué)們注意使用材料的美感因索，如普通硬紙、磚塊、木塊、石膏板

7、、橡膠版、肥皂、塑料等，在作品上流露出作者藝術(shù)上的靈感和追求，具有一定的審美趣味。課堂上還可以通過舉辦各種具有特色的小型實(shí)踐活動，使同學(xué)們親身感受到生活中的美，體會到創(chuàng)造性活動的樂趣，在活動中自覺培養(yǎng)創(chuàng)造熱情，提高審美素質(zhì)。三、教會學(xué)生審美方法，提高審美能力作為視覺造型藝術(shù)的美術(shù)，無不依賴形式而存在，而形式美感的培養(yǎng),也要從學(xué)生的審美方式上去著手。學(xué)生接觸美術(shù)，首先接觸的是藝術(shù)形式,即構(gòu)成美術(shù)作品的各種藝術(shù)語言和因素，如線條、明暗、色彩、質(zhì)感、肌理等。所以培養(yǎng)學(xué)生對形式美的感知能力，就成了審美教育的重要方血。如在中國

8、畫的教學(xué)中，線條是造型的基礎(chǔ)，而線條的粗細(xì)、長短、形狀，疏密、輕重、剛?cè)岷湍臐獾?、干濕等都形象的再現(xiàn)了造型、質(zhì)感不同的事物，顯示出線條神奇的藝術(shù)魅力和旺盛的生命力。在國畫教學(xué)中，為了取得較好的美育效果，我精心選擇了有代表性的優(yōu)秀作品去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，而后通過白描的臨摹和寫生練習(xí)，加深學(xué)生對線條的深入理解，使他們在觀察、思考、動手的過程中開