利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué).doc

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1、利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)姓名李立松長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村學(xué)校多是“一支粉筆、一塊黑板、一本教材”的單一教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在農(nóng)村的逐步實(shí)施，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正在走進(jìn)學(xué)校，進(jìn)入課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)的教學(xué)情景，構(gòu)建起了新型的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)多媒體的普及與應(yīng)用，為語(yǔ)文教學(xué)開辟了更為廣闊的天地，教學(xué)中，教師如能抓住時(shí)機(jī)，合理利用，就能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效益。一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)是：圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣，功能各異的感性材料，教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，既能給

2、學(xué)生新奇之感，又有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，利用它圖文并茂與形象直觀的特點(diǎn)，展示有趣的畫面，逼真的情境，悅耳的音樂(lè)，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的環(huán)境里，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生耳、眼、腦等感官，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，學(xué)生情緒就會(huì)飽滿，興趣就會(huì)高漲，就會(huì)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。從輕松愉快中獲取知識(shí)，提高課堂效益。語(yǔ)文教材，內(nèi)容廣泛，天文地理，歷史風(fēng)情都有涉及，其中更有許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，這些作品，有的塑造生動(dòng)的藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛憎感情；有的描寫山川景物等自然風(fēng)光，表達(dá)贊頌之情。借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以更好地幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、欣賞、鑒別作

3、品的情感和藝術(shù)。如在《飛紅滴翠記黃山》教學(xué)中，通過(guò)多媒體來(lái)展示黃山的千峰競(jìng)秀，萬(wàn)壑藏云，郁郁蔥蔥，飛紅滴翠，讓學(xué)生在欣賞中情不自禁地感受黃山的壯美。講日出，通過(guò)多媒體，以色示形：暗紅色——橘黃色——一切都變得燦爛奪目，五光十色，從太陽(yáng)顏色的變化中讓學(xué)生感知太陽(yáng)位置的變化，體會(huì)人們觀日出的心情，探究人們對(duì)黃山日出如此感興趣的深層原因。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，珍惜和保護(hù)我們的生存環(huán)境。二、化靜為動(dòng)、豐富學(xué)生心靈感悟計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)打破了“一支粉筆、一張嘴，一塊黑板講到尾”的空洞說(shuō)教，創(chuàng)設(shè)了一種生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)的是靜態(tài)呆板

4、的課本和文字，難免覺得枯燥無(wú)味，計(jì)算機(jī)多媒體克服了這一缺限，靜止的文本按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，呈現(xiàn)出多彩的教學(xué)信息，原本靜態(tài)的畫面經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)像流水般一幅幅呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既讓學(xué)生感到新奇和刺激，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既優(yōu)化了課堂內(nèi)容，增加了課堂容量，又大大提高了教學(xué)效率。在《觀刈麥》教學(xué)中，文中所描繪的農(nóng)家辛苦勞碌的生活圖畫和貧苦農(nóng)婦在田間拾麥穗的悲慘情景，光憑教師口頭說(shuō)說(shuō)，學(xué)生既感到枯燥無(wú)味，領(lǐng)會(huì)也不深刻。運(yùn)用多媒體把這些圖景展示給學(xué)生，讓學(xué)生從視覺角度去體會(huì)作者筆下農(nóng)民的艱辛，然后在全景式的場(chǎng)面襯托下，重點(diǎn)突出一個(gè)貧苦農(nóng)婦的特寫鏡頭：她懷抱嬰兒，提

5、著破籃子，在收割過(guò)的麥田里拾麥穗。聽完她的訴說(shuō)，學(xué)生自然會(huì)感到深深的悲哀。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論，文章的主題就清楚了。最后，教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)再進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生珍惜今天的幸福，熱愛我們的黨和社會(huì)主義。這樣，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，還對(duì)學(xué)生進(jìn)了思想品德教育。三、化難為易、拓寬學(xué)生思維空間計(jì)算機(jī)多媒體能化抽象為形象，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生多種感官受到刺激，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣，發(fā)展學(xué)生思維，加深學(xué)生對(duì)事物的理解，大大減輕學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易理解和掌握；同時(shí)又培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生獲取信息，分析信息和處理信息的能力，幫助學(xué)

6、生從形象思維順利過(guò)度到抽象思維，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)還能打破時(shí)間和空間的制約，延伸和拓寬教育時(shí)空，解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)。如《天上的街市》，詩(shī)人郭沫若從街燈聯(lián)想到明星，又從明星聯(lián)想到街燈，想到天上的街市，街市的物品，街上行走的牛郎織女。這樣回環(huán)成趣，創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想、充滿詩(shī)情畫意的美妙意境。借助多媒體，既再現(xiàn)了天上人間渾然一體的畫面，又呈現(xiàn)了全詩(shī)富有鮮明節(jié)奏和韻律的語(yǔ)言特征，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)誦讀品味中，感受逼真的情景，領(lǐng)悟美妙和諧的意境?？傊?，計(jì)算機(jī)多媒體引入課堂，既可節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既能拓

7、寬學(xué)生視野，又能全面提高學(xué)生素質(zhì)。