利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)

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1、利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，越來越多地被應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中去。那么，如何科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來發(fā)揮它的作用，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能呢？首先，利用現(xiàn)代信息技術(shù)激活學(xué)生內(nèi)因，激發(fā)興趣；其次，利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生與主人進(jìn)行語言的溝通，體驗(yàn)作品情感；最后，強(qiáng)化感官刺激，讓學(xué)生輕松、愉快地享受學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)鍵詞：興趣情境享受《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，促使教師的語文教學(xué)方式進(jìn)行著一次新型的革命，改變了過去強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、課程內(nèi)部各部分割裂的狀況。充分利用了各種教學(xué)資源，擴(kuò)大了語文課程的內(nèi)涵

2、。在眾多的語文教學(xué)資源中，現(xiàn)代信息技術(shù)以它的特征和優(yōu)勢，及生動形象的表現(xiàn)力為語文教學(xué)開辟了新天地，增添了一道亮麗的風(fēng)景。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是以計(jì)算機(jī)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)、集多種信息（如文本、聲音、視頻、圖像、動畫）為一體的先進(jìn)的交互式的教學(xué)手段。它具有形象生動，圖像清晰、直觀信息儲存量大、應(yīng)用面廣、頻率高等特點(diǎn)。然而在使用這一先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)時，出現(xiàn)了諸如用現(xiàn)代信息技術(shù)課件代替教案、重視形式輕視內(nèi)容、滿堂電灌等現(xiàn)象，學(xué)生成了不用動腦思考的看客，與新課標(biāo)的初衷背道而馳。那么，如何才能借助現(xiàn)代信息技術(shù)更好的實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的生活化、社會化

3、呢？結(jié)合我校課題研究，我進(jìn)行了大膽的嘗試，現(xiàn)將我的一些粗淺的做法拿出來與大家商榷。一、激活內(nèi)因，激發(fā)興趣。語文教學(xué)提高的關(guān)鍵在與課堂，當(dāng)然課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)、教師課前備課也非常重要，但學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高主要在于課堂。我們只有把知識融入妙趣橫生的動畫、形象直觀的插圖、優(yōu)美動聽的音樂，才能提高課堂的“收視率”，使學(xué)習(xí)過程不再枯燥單一。實(shí)踐證明，把教學(xué)內(nèi)容用現(xiàn)代信息技術(shù)游戲化，更能增加求知欲和創(chuàng)造欲。為了提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，我從網(wǎng)絡(luò)搜索語文知識，歸類做成課件或?qū)嵨锿队埃谶m當(dāng)?shù)臅r候使用，以激活學(xué)生的各種因素和激發(fā)學(xué)生的欲望，真正調(diào)動起學(xué)生的積極性。

4、如“詩詞趣填”中，列出一組詩句，每句詩中有一兩個空缺，要求學(xué)生將相應(yīng)的圖形拖至詩句中的“空缺”位置。如果拖放正確，圖形即變?yōu)槲木?，詩句也完整了，如果拖放錯誤，圖形又回到原來的位置。這樣不僅背熟了詩句，還增加了對詩歌的感性認(rèn)識?！捌匆簟蛯殞毣丶摇敝?，列出一組拼音，另一組為漢字，要求學(xué)生將相應(yīng)的漢字拖至拼音的下方位置。如果拖放正確，即變?yōu)閯赢?，如果拖放錯誤，又回到原來的位置?！皥D文連線”中，如果學(xué)生連對，即變?yōu)橄惭笱螽?，如果連錯變?yōu)榛姨鞘??！霸~語搭配”“找朋友”等都是學(xué)生比較喜歡的游戲。還有一個“美言妙語”也是頗受學(xué)生青睞的。學(xué)生把課文練熟后，

5、用錄音錄下來。我會不定時在教室里播放，當(dāng)聽到自己優(yōu)美動情的朗讀在教室里回蕩時，同學(xué)們感到了一種前所未有的成就感。我國古代教育就提倡“樂學(xué)于教”，主張“富知于樂，以趣治學(xué)”。玩是兒童的天性，初中生也不例外。在知識經(jīng)濟(jì)時代的今天，在各種誘惑沖擊學(xué)生眼球的繽紛世界，利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常必要也是很有效的。二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。眾所周知，心理學(xué)家提倡的建構(gòu)主義學(xué)理論，總是把情境放在學(xué)習(xí)環(huán)境要素的首位。用現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，其目的是在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容。1、

6、用生動、形象的課件拉近學(xué)生與文本的距離。情感的產(chǎn)生往往來自于直觀的、生動的、具體的形象，而一些作品，由于時代久遠(yuǎn)或所描繪的情形與學(xué)生的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生，理解時就有一定難度。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)便可拉近學(xué)生與文本時代、環(huán)境的距離。如用一首詩詞、一曲音樂、一幅圖畫，學(xué)生聽著優(yōu)美的旋律，看著生動的畫面，學(xué)生仿佛就回到文本的境界。2、用動態(tài)的畫面降低學(xué)生意象的難度。語文來源于生活，來源于社會，現(xiàn)代信息技術(shù)讓世界濃縮，把課堂搬進(jìn)生活，將教學(xué)內(nèi)容在動與靜、虛與實(shí)、局部與整體、外表與內(nèi)質(zhì)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，有利于多角度突出事物特征，降低學(xué)生提取意象的難度。讓

7、學(xué)生真正理解語文來源于生活，又回歸于生活。3、創(chuàng)設(shè)情境在語文教學(xué)中是不可或缺的。語文中有很多充滿詩情畫意的詩篇，對生活閱歷不深、沒有親臨其境的小學(xué)生講解半天，最后還是無法理解，因?yàn)槲淖謫酒鸬谋硐蠛拖胂笠艿介啔v、環(huán)境等方面因素制約。利用影視、網(wǎng)絡(luò)資源尋找到類似的鏡頭，借助生動的畫面去閱讀，就可事半功倍，具體感受到文本本身的音韻美和形式美。三、尋找刺激，強(qiáng)化知識。我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”借助現(xiàn)代信息技術(shù)能有效的化抽象為具體，調(diào)動學(xué)生的視覺功能。通過直觀形象生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，

8、全方位感知更多的信息，激活學(xué)習(xí)內(nèi)因。現(xiàn)代信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持，是非常重要的。