談“直呼”的培養(yǎng).doc

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1、談“直呼”的培養(yǎng)臨北回族鄉(xiāng)十里城小學(xué)袁井武漢語拼音是識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。為了讓學(xué)生盡快掌握這一工具，因此，教材在一年級(jí)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，以掌握這一工具。為了給學(xué)生創(chuàng)造在語言環(huán)境中識(shí)字的條件，教材在漢語拼音教學(xué)之后安排了純拼音的短文，學(xué)生通過朗讀短文在語言環(huán)境中理解、積累語言，發(fā)展思維。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生具備直呼音節(jié)的能力，就能把短文讀得朗朗上口。如果學(xué)生拼音水平只能達(dá)到一字一拼，那么幾個(gè)音節(jié)連成一句話就會(huì)相當(dāng)困難，即使勉強(qiáng)連起來了，讀起來不易連貫，會(huì)出現(xiàn)讀破句的現(xiàn)象，閱讀效果大

2、打折扣。因此，能否直呼就成為學(xué)生能否學(xué)好這部分內(nèi)容的一個(gè)重要條件。同時(shí)由于低年級(jí)教材采用全文注音的方法,學(xué)生在朗讀課文遇到讀音障礙時(shí)，有了直呼的能力就能順利地進(jìn)行雙行閱讀，否則就會(huì)出現(xiàn)閱讀障礙，不僅影響閱讀速度，而且影響對(duì)句子、文章內(nèi)容的理解。因此，培養(yǎng)學(xué)生的直呼能力對(duì)提高低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的速度，都有著直接的影響。漢語拼音教學(xué)中是以聲、韻、調(diào)和拼音方法為重點(diǎn)的。在教學(xué)單韻母時(shí)，6個(gè)單韻母的發(fā)音方法以及帶調(diào)讀韻母是教學(xué)重點(diǎn)，讀好第二聲和第三聲是教學(xué)難點(diǎn)；在教學(xué)聲母時(shí)，23個(gè)聲母的發(fā)

3、音方法，兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的拼讀或直呼以及整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)讀，既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)；在教學(xué)復(fù)韻母和鼻韻母時(shí)，字母的發(fā)音方法，它們與聲母組成音節(jié)的拼讀或直呼以及整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)讀，既是教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在漢語拼音教學(xué)中，每一課都應(yīng)有側(cè)重，不可平均用力，要一步一個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，摸清難點(diǎn)所在，一一突破。例如，在發(fā)音方面，受方言影響，學(xué)生zh、ch、sh與z、c、s不分，n與ｌ不分，h與f不分等等，我在講清發(fā)音部位和方法的基礎(chǔ)上根據(jù)方言與普通話的對(duì)應(yīng)規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，幫?/p>

4、學(xué)生糾正發(fā)音。在字形方面，有些聲母發(fā)音不難，但字形相近，學(xué)生分辨不清，容易混淆，特別是b、d、p、q，m、n，f、t等，稍不注意就會(huì)弄錯(cuò)。在教學(xué)時(shí)，我?guī)椭鷮W(xué)生反復(fù)比較字母形狀的異同，突出難點(diǎn)，運(yùn)用教具、插圖或采用順口溜、兒歌的形式，幫助學(xué)生認(rèn)清并記住字母的形狀。另外，學(xué)生剛開始直呼音節(jié)有一定的難度，不宜操之過急，可運(yùn)用“支架法”和“暗拼急讀法”過渡，逐步培養(yǎng)直呼音節(jié)的能力?！爸Ъ芊ā奔醋x音節(jié)時(shí)，先擺好發(fā)聲母音的口型，緊接著用聲母的本音連讀帶調(diào)的韻母，一口氣呼出音節(jié)。還可讓學(xué)生通過念口訣“聲母支好架，韻母跟著發(fā)，兩

5、音緊相連，千萬別分家”，掌握直呼音節(jié)的方法?！鞍灯醇弊x法”即看到一個(gè)音節(jié)，先看清音節(jié)的聲母、韻母、聲調(diào)，不念出來，把聲韻相拼變成心理活動(dòng)，然后快速直接讀音節(jié)。由于直呼音節(jié)對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力有著直接的影響，因此培養(yǎng)學(xué)生的直呼能力已得到教師的普遍重視。但在實(shí)際教學(xué)中也出現(xiàn)了一些偏差。例如，有的教師在教學(xué)中忽視了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)拼讀方法的掌握，而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生死記音節(jié)，從而加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。有的教師片面強(qiáng)調(diào)直呼，而忽視聲、韻、調(diào)的教學(xué)，學(xué)生一旦忘記這個(gè)音節(jié)的讀音就無法根據(jù)這個(gè)音節(jié)的聲、韻、調(diào)獨(dú)立認(rèn)讀，從而也就無法發(fā)揮漢語拼音在閱

6、讀中的作用。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的因素很多，其中一個(gè)重要原因就是把“直呼”僅僅看作是一種學(xué)生學(xué)拼音的方法，從而走入了教學(xué)的誤區(qū)。我們認(rèn)為，“直呼”不僅是讀拼音的一種方法，更是學(xué)生認(rèn)讀拼音的一種能力。學(xué)生只有掌握了正確的拼讀方法并熟練運(yùn)用以后，才會(huì)形成直呼音節(jié)的能力.如何培養(yǎng)學(xué)生直呼音節(jié)的能力呢？實(shí)踐證明，讓學(xué)生掌握“韻母定調(diào)”的方法是培養(yǎng)學(xué)生直呼能力的關(guān)鍵。要做到這點(diǎn)，首先要讓學(xué)生熟練地掌握帶調(diào)韻母的發(fā)音，因?yàn)檫@是韻母定調(diào)的基礎(chǔ)。學(xué)生讀好了帶調(diào)韻母，在拼讀音節(jié)時(shí)只要方法正確就能直接讀出這個(gè)音節(jié)的讀音。所謂熟練，就是不管是

7、單韻母、復(fù)韻母，還是鼻韻母，標(biāo)上調(diào)號(hào)，學(xué)生都能熟練地讀出帶有這個(gè)聲調(diào)的韻母的讀音，如看到ǎi，就知道該讀“矮”，看到ìn就知道該讀“印”。學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)讀帶調(diào)韻母的習(xí)慣，在拼讀音節(jié)時(shí)，就會(huì)將聲母與帶調(diào)韻母相拼，從而直接讀出音節(jié)的讀音，這樣就能從根本上杜絕“呼必有三”及音節(jié)定調(diào)的現(xiàn)象，同時(shí)也為訓(xùn)練學(xué)生直呼打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的拼音方法。在學(xué)生熟練掌握帶調(diào)韻母的發(fā)音后，不管是采用支架法，還是聲韻連讀法，關(guān)鍵就是把聲母發(fā)得又輕又短，引導(dǎo)學(xué)生將聲母呼讀音后的元音甩掉。學(xué)生熟練地掌握了聲母及帶調(diào)韻母的發(fā)音

8、，又掌握了正確的拼讀方法，那么他們看到任何一個(gè)音節(jié)就必然能自如地直接讀出這個(gè)音節(jié)的讀音。當(dāng)然，要讓學(xué)生將拼讀的方法變?yōu)槭炀毜募寄?，形成直呼音?jié)的能力，經(jīng)常進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)是非常重要的.有的教師采用暗拼法訓(xùn)練學(xué)生直呼。所謂暗拼法，即要求學(xué)生先在心中拼好音節(jié)的音，再直接讀出音節(jié)的音。這樣做對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的直呼能力其實(shí)是不利的，學(xué)生之所以要在心中先拼讀而不能直接讀出來無非有兩個(gè)原因：