識(shí)字寫字教學(xué)聽課反思.doc

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1、關(guān)于識(shí)字寫字教學(xué)的幾點(diǎn)思考4月11日上午，在師范附小靜靜地聆聽了三節(jié)別開生面的識(shí)字寫字課，不禁感慨識(shí)字寫字教學(xué)學(xué)問真大！活動(dòng)結(jié)束后，細(xì)細(xì)回味起來，更加深切地感受到了識(shí)字寫字課的魅力所在，也體會(huì)到了識(shí)字寫字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段的重要性。翻開新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字寫字教學(xué)在總目標(biāo)的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)段都各有側(cè)重：第一學(xué)段重在激發(fā)興趣，鼓勵(lì)參與，“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”；第二學(xué)段重在有濃厚興趣，交給方法，“養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”；第三學(xué)段重在鞏固運(yùn)用，形成“較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”。以前一直覺得自己帶的是高年級(jí)，認(rèn)為識(shí)字寫字教學(xué)是低年級(jí)的事，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)得離

2、譜！才體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)“總目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)段目標(biāo)，學(xué)段目標(biāo)各有側(cè)重，循序漸進(jìn)，螺旋上升”的編寫體例的用意。原來，所有的教學(xué)都是一脈相承的！所以，聽完課后，我認(rèn)真整理自己的聽課筆記，“偷師學(xué)藝”，進(jìn)行了一定的內(nèi)化過程，整理出了一些關(guān)于識(shí)字寫字教學(xué)的心得體會(huì)。一、把握教材，努力使識(shí)字寫字富有趣味性。從三節(jié)課來看，三位老師都對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真的研讀，都有自己的獨(dú)特處理方式，努力使枯燥乏味的識(shí)字寫字課上得有聲有色。比如陳娜老師執(zhí)教的一年級(jí)下冊(cè)的《識(shí)字6》，是一篇朗朗上口的韻文，而且其中蘊(yùn)藏了《牛郎織女》這個(gè)民間故事。陳娜老師就利用多媒體，出示牛郎和織

3、女的圖片，并配樂講述這個(gè)故事，勾起了學(xué)生對(duì)夜空的無限遐想，自然也就激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣與主動(dòng)性。再如，李智慧老師執(zhí)教的二年級(jí)下冊(cè)的《識(shí)字8》，出示的一個(gè)練習(xí)是這樣的：腰腿胸小朋友，起得早，大家都來做操。踢踢（），彎彎（），挺（）抬頭精神好。李老師指名填出來后，就播放做操的音樂，讓學(xué)生跟著她一起做動(dòng)作，這樣，很快就使課堂活躍起來了，充分考慮到了低年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。一、識(shí)字寫字策略我一直都認(rèn)為教生字無外乎就是那幾個(gè)程序：讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清筆畫、范寫、學(xué)生描紅、仿寫。聽了三節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)三位老師識(shí)字寫字的策略都很精細(xì)

4、化，而且不謀而合。他們采用的策略是：一、認(rèn)知識(shí)記，讀準(zhǔn)字音；二、記憶漢字，注重方法的指導(dǎo)；三、寫對(duì)寫好，循序漸進(jìn)（如何寫好：認(rèn)清筆順，觀察結(jié)構(gòu)，注意很關(guān)鍵筆畫）；四、讓學(xué)生寫，巡視，個(gè)別指導(dǎo)；五、指導(dǎo)反饋。每一位老師都將個(gè)別學(xué)生的作業(yè)放在投影儀上展示，并現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。我想，假如學(xué)生從一年級(jí)開始就進(jìn)行這樣扎實(shí)而有效的識(shí)字寫字的話，我們教出來的學(xué)生一定是可以讀好書，寫好字的學(xué)生。二、重視漢字文化的傳承。我總認(rèn)為一個(gè)生字，學(xué)生會(huì)念會(huì)寫就好了，就像數(shù)學(xué)的數(shù)字符號(hào)一樣。如果跟學(xué)生說一些漢字的演變，什么甲骨文啊、篆書啊、隸書啊，他們接受不

5、了，不是在浪費(fèi)課堂時(shí)間嗎？現(xiàn)在想來時(shí)我錯(cuò)了……識(shí)字教學(xué)中文化的缺失一直都是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。而在巫乃剛和李智慧兩位老師的課堂上，我看到了不一樣的識(shí)字寫字教學(xué)課。比如，巫乃剛老師教學(xué)《“木”字的寫法》時(shí)，出示了“木”字從古至今的演變過程，讓學(xué)生感受到了漢字的文化。李智慧老師在教學(xué)“月”這個(gè)偏旁時(shí)，也出示了其演變的過程，從而讓學(xué)生明白“月”字旁的字有兩類：在用于與身體有關(guān)的字里它是從肉（肉字旁），如“腿、腰、胸”等；在于天文時(shí)令有關(guān)的字里它從月（月字旁），如“明、期、朝”等。不僅讓學(xué)生明白了肉字旁是如何演變成與月亮的“月”同形的，而且這

6、種歸類識(shí)字的方法也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。古人造字充分發(fā)揮聰明才智，賦予漢字豐富的文化與情感，所以學(xué)習(xí)漢字的過程就是學(xué)習(xí)文化、熏陶情感的過程，老師應(yīng)胸中有情，在識(shí)字寫字教學(xué)中注重初中傳承優(yōu)秀文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情。四、注重良好習(xí)慣的訓(xùn)練。三位老師都非常注重培養(yǎng)學(xué)生寫字時(shí)的“三姿”，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，陳娜老師還特地坐下進(jìn)行了示范；李智慧老師也用兒歌來提醒學(xué)生寫字時(shí)的姿勢(shì)。學(xué)生寫字時(shí)，老師巡視，不停地提醒一些姿勢(shì)不正確的學(xué)生改正。一句善意的提醒，一個(gè)示意的眼神，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，學(xué)生很快就能做好正確的寫字姿勢(shì)，

7、這已成為老師的一種習(xí)慣了。我很佩服三位老師，從他們的課堂上也只學(xué)到了一點(diǎn)皮毛而已，我知道想要上好識(shí)字寫字課，還需要不斷地去學(xué)習(xí)，去思考，去摸索，去實(shí)踐，去反思，再實(shí)踐……“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”……